寧玉魁
借一束冬日午后的陽光,來溫暖我們的心靈,聽一段真情款意的故事,來啟迪我們的人生,覓一把獨(dú)特神奇的鑰匙,來開啟我們智慧的大門,帶領(lǐng)我們步入學(xué)習(xí)古文的殿堂……
沒錯(cuò),在我多年的教育教學(xué)生涯中,就探索發(fā)掘出了這樣的三把鑰匙。
一是寫作背景。了解了古詩的寫作背景,學(xué)習(xí)理解古詩,往往勢(shì)如破竹,變得非常容易。我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩《山居秋暝》時(shí), 先是讓學(xué)生理解作者采用動(dòng)靜結(jié)合的手法,描繪了“空山新雨后,天氣晚來秋.明月松間照,清泉石上流”的清幽明凈的自然美景,接著讓學(xué)生理解作者通過聽覺和視覺相結(jié)合的手法,描繪了“竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟”的喧笑熱鬧場(chǎng)面,最后讓學(xué)生理解詩的最后一句:春日的芳菲要消歇,就讓它隨意而去,作者可以長(zhǎng)久地留在這里了。剛剛引導(dǎo)學(xué)生理解完畢,就有同學(xué)舉手提問:作者為什么要慨嘆“隨意春芳歇,王公自可留呢”?
這個(gè)時(shí)候,我就適時(shí)地給學(xué)生介紹了唐代詩人王維寫這首詩的寫作背景。王偉, 公元701年出生,生于蒲州,(就是現(xiàn)在的山西省運(yùn)城市),他是唐朝著名詩人,因?qū)W信佛教,又被稱為"詩佛"。開元九年,(721年),他20歲時(shí),中了進(jìn)士,相當(dāng)于現(xiàn)在的博士生,任太樂丞,因伶人舞獅案受累,被貶為濟(jì)州司倉參軍。開元二十三年,他34歲時(shí),他的好友張九齡上臺(tái)執(zhí)政,當(dāng)了地方大官,擢他為左拾遺,次年遷監(jiān)察御史,后奉命出差,為涼州節(jié)度幕判官。玄宗天寶十四年(755年),爆發(fā)了安史之亂,在戰(zhàn)亂中,他被賊軍捕獲,被迫當(dāng)了偽官,戰(zhàn)亂被平息后,他的官職被免。之后,又升至尚書右丞之職。此時(shí),他深深感到國家政局變化無常,于是,意志逐漸消沉,開始吃齋念佛。40多歲時(shí),他還特地在長(zhǎng)安東南的藍(lán)田縣輞川這個(gè)地方為自己建造了別墅,在這里,和在終南山上,他都過著半官半隱的生活。這首詩,正是他在這個(gè)時(shí)候所作。明白了這些,同學(xué)們就會(huì)自然而然地知道其中的緣故,作者為什么會(huì)在晚年對(duì)香氣馥郁的春天不屑一顧,任它隨意而去,不在眷顧,不在留戀,不在不舍呢?是因?yàn)樗幌矚g游樂在山水之間,走走停停,看看美景,聽聽水聲,他要遠(yuǎn)離塵世的喧囂,官場(chǎng)的紛雜,他追求的是要過一種悠閑淡雅、安靜樸實(shí)的隱居生活。在這首詩,作者就采用了寓情于景的寫法,表面上是在寫他留戀的是秋天傍晚山間的景色,而不是春日的芳菲,實(shí)際上是在寫他自己對(duì)現(xiàn)在自己隱居生活怡然自得的滿足心情。明白了這些,誰還能說寫作背景對(duì)學(xué)習(xí)古詩不重要呢!
二是歷史知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩,了解作者所描繪的景象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。不但要讓學(xué)生了解古時(shí)的寫作背景,還要讓學(xué)生了解作者作詩時(shí)的相關(guān)歷史知識(shí)。只有這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)古詩才會(huì)易如反掌,輕而易舉。
不是嗎?就在前不久,學(xué)生學(xué)習(xí)唐代詩人張繼《楓橋夜泊》時(shí),就有學(xué)生質(zhì)疑:作者在描繪秋天的月落烏啼、霜天寒夜、江楓漁火、孤舟客子的凄慘寒冷的景象時(shí),為什么要“江楓漁火對(duì)愁眠”, 如此悲傷愁寂呢?
為此,我就給學(xué)生講述了當(dāng)時(shí)的歷史知識(shí)。原來,唐朝天寶十三年,也就是公元753年,作者張繼考取了進(jìn)士,第二年,也就是公元755年,唐朝地方長(zhǎng)官安祿山、史思明兩人發(fā)動(dòng)了叛亂,史稱安史之亂,他們占領(lǐng)了河北、河南、山西、陜西等許多地方,國家出現(xiàn)了嚴(yán)重的藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面。天寶十五年,六月,唐代宗皇帝李豫倉皇奔蜀,因?yàn)榻险直容^穩(wěn)定,于是,作者就隨著皇帝和許多文士逃到了今天的浙江一帶避亂。一個(gè)秋天的夜晚,詩人泊舟蘇州城外的楓橋邊,看到江南水鄉(xiāng)秋夜靜美的景色,同時(shí)愁悶自己無處可依,便寫下了這首情味雋永,意境清遠(yuǎn)的小詩。明白了這段歷史,學(xué)生心中“愁”字的疑團(tuán),便不攻自破,銷聲匿跡了,掌聲也隨之響了起來。不言而喻,歷史知識(shí)的諳熟,在古文學(xué)習(xí)中,是何等的舉足經(jīng)重,何等的至關(guān)重要!
三是地理知識(shí)。為了更好的理解古詩內(nèi)容,還要對(duì)古詩中相關(guān)的地理知識(shí)有所了解。我在教學(xué)清代詞人納蘭性德所寫的《長(zhǎng)相思》一文時(shí),對(duì)作者和詞牌名------長(zhǎng)相思,做了簡(jiǎn)單的介紹之后,就引導(dǎo)學(xué)生讀課文、看插圖、照注釋,理解古詩的意思:將士們,跋山涉水,向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜里每個(gè)帳篷都點(diǎn)起了燈。到了晚上,又是刮風(fēng),又是下雨,將士們從睡夢(mèng)中醒來,不禁思念起故鄉(xiāng),再也睡不著了,因?yàn)楣枢l(xiāng)是沒有這些聒耳的寒風(fēng)朔雪的聲音的。學(xué)生從上闕“山一程,水一程”,體會(huì)到了將士們離故鄉(xiāng)之遙遠(yuǎn),行軍之艱辛,為下闕抒發(fā)將士們思鄉(xiāng)之情做了鋪墊,同時(shí)也想象到了將士們翻越一座座連綿起伏的高山,趟過一段段彎彎曲曲的小何,向榆關(guān)艱難行進(jìn)的畫面。而就在此時(shí),有學(xué)生提出問題:將士們”身向榆關(guān)行”,“榆關(guān)”在什么地方呢?去那兒干什么呢?看看課文注釋,僅僅只知道“榆關(guān)”就是山海關(guān),再無其他解釋。霎時(shí),同學(xué)們都把驚奇的目光投向了我,看我怎么解釋。我也被同學(xué)突如其來的提問給蒙住了,突然間,我也分明感受到學(xué)生的目光變了,變得有些古怪,有些得意,有些狡黠,以為這次才把老師給難住了。我有點(diǎn)緊張,心情稍作調(diào)整后,對(duì)同學(xué)們說:山海關(guān)就在我們現(xiàn)在的河北省秦皇島市東北15公里處。當(dāng)時(shí)正是康熙二十一年,二月十五日,康熙帝因平定了云南地方叛軍的叛亂,二十三日要出關(guān)東巡,去永陵,福陵,昭陵祭告奉天祖陵,而永陵在現(xiàn)在的遼寧省撫順市新賓縣,福陵在現(xiàn)在的遼寧省沈陽市東北11公里處,昭陵在現(xiàn)在的遼寧省沈陽市的北端。當(dāng)時(shí)清朝的皇宮在北京,他們從北京出發(fā)去那里,必須途徑榆關(guān).一場(chǎng)危機(jī)就這樣終于給化解了,掌聲又響了起來。同學(xué)們得到了滿意的答案,臉上也都露出了燦爛的笑容,對(duì)課文內(nèi)容的理解也更深刻了。我也為自己贏得了面子,倍感自豪,倍感興奮!
由此看來,這三把鑰匙,猶如戰(zhàn)士手中的三把槍,有了它,教師就可以在自己課堂的戰(zhàn)場(chǎng)上,自由馳騁千里,所向披靡,讓一個(gè)個(gè)學(xué)生的困惑,知識(shí)的疑團(tuán),舉手投降,從而獲取一場(chǎng)場(chǎng)小小戰(zhàn)役的勝利,博得一次次學(xué)生熱烈的的掌聲,得到一陣陣成功的內(nèi)心喜悅!