在探索路上學(xué)古文

寧玉魁

借一束冬日午后的陽光，來溫暖我們的心靈，聽一段真情款意的故事，來啟迪我們的人生，覓一把獨(dú)特神奇的鑰匙，來開啟我們智慧的大門，帶領(lǐng)我們步入學(xué)習(xí)古文的殿堂……

沒錯(cuò)，在我多年的教育教學(xué)生涯中，就探索發(fā)掘出了這樣的三把鑰匙。

一是寫作背景。了解了古詩的寫作背景，學(xué)習(xí)理解古詩，往往勢(shì)如破竹，變得非常容易。我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩《山居秋暝》時(shí)， 先是讓學(xué)生理解作者采用動(dòng)靜結(jié)合的手法，描繪了“空山新雨后，天氣晚來秋.明月松間照，清泉石上流”的清幽明凈的自然美景，接著讓學(xué)生理解作者通過聽覺和視覺相結(jié)合的手法，描繪了“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”的喧笑熱鬧場(chǎng)面，最后讓學(xué)生理解詩的最后一句：春日的芳菲要消歇，就讓它隨意而去，作者可以長(zhǎng)久地留在這里了。剛剛引導(dǎo)學(xué)生理解完畢，就有同學(xué)舉手提問：作者為什么要慨嘆“隨意春芳歇，王公自可留呢”？

這個(gè)時(shí)候，我就適時(shí)地給學(xué)生介紹了唐代詩人王維寫這首詩的寫作背景。王偉， 公元701年出生，生于蒲州，（就是現(xiàn)在的山西省運(yùn)城市），他是唐朝著名詩人，因?qū)W信佛教，又被稱為"詩佛"。開元九年，（721年），他20歲時(shí)，中了進(jìn)士，相當(dāng)于現(xiàn)在的博士生，任太樂丞，因伶人舞獅案受累，被貶為濟(jì)州司倉參軍。開元二十三年，他34歲時(shí)，他的好友張九齡上臺(tái)執(zhí)政，當(dāng)了地方大官，擢他為左拾遺，次年遷監(jiān)察御史，后奉命出差，為涼州節(jié)度幕判官。玄宗天寶十四年（755年），爆發(fā)了安史之亂，在戰(zhàn)亂中，他被賊軍捕獲，被迫當(dāng)了偽官，戰(zhàn)亂被平息后，他的官職被免。之后，又升至尚書右丞之職。此時(shí)，他深深感到國家政局變化無常，于是，意志逐漸消沉，開始吃齋念佛。40多歲時(shí)，他還特地在長(zhǎng)安東南的藍(lán)田縣輞川這個(gè)地方為自己建造了別墅，在這里，和在終南山上，他都過著半官半隱的生活。這首詩，正是他在這個(gè)時(shí)候所作。明白了這些，同學(xué)們就會(huì)自然而然地知道其中的緣故，作者為什么會(huì)在晚年對(duì)香氣馥郁的春天不屑一顧，任它隨意而去，不在眷顧，不在留戀，不在不舍呢？是因?yàn)樗幌矚g游樂在山水之間，走走停停，看看美景，聽聽水聲，他要遠(yuǎn)離塵世的喧囂，官場(chǎng)的紛雜，他追求的是要過一種悠閑淡雅、安靜樸實(shí)的隱居生活。在這首詩，作者就采用了寓情于景的寫法，表面上是在寫他留戀的是秋天傍晚山間的景色，而不是春日的芳菲，實(shí)際上是在寫他自己對(duì)現(xiàn)在自己隱居生活怡然自得的滿足心情。明白了這些，誰還能說寫作背景對(duì)學(xué)習(xí)古詩不重要呢！

二是歷史知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，了解作者所描繪的景象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。不但要讓學(xué)生了解古時(shí)的寫作背景，還要讓學(xué)生了解作者作詩時(shí)的相關(guān)歷史知識(shí)。只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩才會(huì)易如反掌，輕而易舉。

不是嗎？就在前不久，學(xué)生學(xué)習(xí)唐代詩人張繼《楓橋夜泊》時(shí)，就有學(xué)生質(zhì)疑：作者在描繪秋天的月落烏啼、霜天寒夜、江楓漁火、孤舟客子的凄慘寒冷的景象時(shí)，為什么要“江楓漁火對(duì)愁眠”， 如此悲傷愁寂呢？

為此，我就給學(xué)生講述了當(dāng)時(shí)的歷史知識(shí)。原來，唐朝天寶十三年，也就是公元753年，作者張繼考取了進(jìn)士，第二年，也就是公元755年，唐朝地方長(zhǎng)官安祿山、史思明兩人發(fā)動(dòng)了叛亂，史稱安史之亂，他們占領(lǐng)了河北、河南、山西、陜西等許多地方，國家出現(xiàn)了嚴(yán)重的藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面。天寶十五年，六月，唐代宗皇帝李豫倉皇奔蜀，因?yàn)榻险直容^穩(wěn)定，于是，作者就隨著皇帝和許多文士逃到了今天的浙江一帶避亂。一個(gè)秋天的夜晚，詩人泊舟蘇州城外的楓橋邊，看到江南水鄉(xiāng)秋夜靜美的景色，同時(shí)愁悶自己無處可依，便寫下了這首情味雋永，意境清遠(yuǎn)的小詩。明白了這段歷史，學(xué)生心中“愁”字的疑團(tuán)，便不攻自破，銷聲匿跡了，掌聲也隨之響了起來。不言而喻，歷史知識(shí)的諳熟，在古文學(xué)習(xí)中，是何等的舉足經(jīng)重，何等的至關(guān)重要！

三是地理知識(shí)。為了更好的理解古詩內(nèi)容，還要對(duì)古詩中相關(guān)的地理知識(shí)有所了解。我在教學(xué)清代詞人納蘭性德所寫的《長(zhǎng)相思》一文時(shí)，對(duì)作者和詞牌名------長(zhǎng)相思，做了簡(jiǎn)單的介紹之后，就引導(dǎo)學(xué)生讀課文、看插圖、照注釋，理解古詩的意思：將士們，跋山涉水，向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜里每個(gè)帳篷都點(diǎn)起了燈。到了晚上，又是刮風(fēng)，又是下雨，將士們從睡夢(mèng)中醒來，不禁思念起故鄉(xiāng)，再也睡不著了，因?yàn)楣枢l(xiāng)是沒有這些聒耳的寒風(fēng)朔雪的聲音的。學(xué)生從上闕“山一程，水一程”，體會(huì)到了將士們離故鄉(xiāng)之遙遠(yuǎn)，行軍之艱辛，為下闕抒發(fā)將士們思鄉(xiāng)之情做了鋪墊，同時(shí)也想象到了將士們翻越一座座連綿起伏的高山，趟過一段段彎彎曲曲的小何，向榆關(guān)艱難行進(jìn)的畫面。而就在此時(shí)，有學(xué)生提出問題：將士們”身向榆關(guān)行”，“榆關(guān)”在什么地方呢？去那兒干什么呢？看看課文注釋，僅僅只知道“榆關(guān)”就是山海關(guān)，再無其他解釋。霎時(shí)，同學(xué)們都把驚奇的目光投向了我，看我怎么解釋。我也被同學(xué)突如其來的提問給蒙住了，突然間，我也分明感受到學(xué)生的目光變了，變得有些古怪，有些得意，有些狡黠，以為這次才把老師給難住了。我有點(diǎn)緊張，心情稍作調(diào)整后，對(duì)同學(xué)們說：山海關(guān)就在我們現(xiàn)在的河北省秦皇島市東北15公里處。當(dāng)時(shí)正是康熙二十一年，二月十五日，康熙帝因平定了云南地方叛軍的叛亂，二十三日要出關(guān)東巡，去永陵，福陵，昭陵祭告奉天祖陵，而永陵在現(xiàn)在的遼寧省撫順市新賓縣，福陵在現(xiàn)在的遼寧省沈陽市東北11公里處，昭陵在現(xiàn)在的遼寧省沈陽市的北端。當(dāng)時(shí)清朝的皇宮在北京，他們從北京出發(fā)去那里，必須途徑榆關(guān).一場(chǎng)危機(jī)就這樣終于給化解了，掌聲又響了起來。同學(xué)們得到了滿意的答案，臉上也都露出了燦爛的笑容，對(duì)課文內(nèi)容的理解也更深刻了。我也為自己贏得了面子，倍感自豪，倍感興奮！

由此看來，這三把鑰匙，猶如戰(zhàn)士手中的三把槍，有了它，教師就可以在自己課堂的戰(zhàn)場(chǎng)上，自由馳騁千里，所向披靡，讓一個(gè)個(gè)學(xué)生的困惑，知識(shí)的疑團(tuán)，舉手投降，從而獲取一場(chǎng)場(chǎng)小小戰(zhàn)役的勝利，博得一次次學(xué)生熱烈的的掌聲，得到一陣陣成功的內(nèi)心喜悅！