加強集體主義教育構建和諧班集體

李鑫

班集體是一個有正確的共同目標、堅強的領導核心，有嚴密的組織，能產生巨大教育作用的教育主體。班級是學生在校的主要活動場所，加強學生集體主義教育，構建和諧班集體，是我們班主任工作的中心環節之一。良好的集體主義教育不僅可以培養學生的集體主義精神，還可以對班級管理起到維護和促進作用。在這幾年班主任工作生涯中，我主要從以下幾個方面入手：

一、創設良好的育人環境 ，營造和諧的班級氛圍

良好的班級氛圍是學生健康成長的沃土，是學生健全人格、形成良好行為習慣的主陣地。班主任責無旁貸地要經營這片天地，讓生活在同一集體中的不同程度、不同心理、不同性格的學生充分感受班集體的力量，在向上、和諧的班級氛圍中優勢互補，攜手共進。

（一）制定班級目標，增強班級凝聚力

良好的班級必須有一個明確的奮斗目標，這是立班之本。學期初，我適時地召開主題班會，與同學們共同制定班級總的奮斗目標。讓學生牢記一句話：我是班級一員;樹立一個信心：一分耕耘，一分收獲;學習一種精神：堅持不懈，講究科學;落實一個目標：爭創優秀班集體。使每個學生都明確認識到一個班級就是一個大家庭，進步靠大家，都要為班級目標的實現而努力，從而增強集體凝聚力，然后引導學生擬定切實的個人目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人的進步。一學期以來，五年級二班像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般的相互關心著、照顧著;互相鼓舞著、激勵著，一起長大，一起成熟。大家都在為班努力，為班級爭光。

（二）培養正確輿論和良好班風，培養集體榮譽感

正確的輿論是一種巨大的教育力量，因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的班內風氣。作為班主任對班內正確的言行要及時給予支持和表揚，對錯誤的言行及時進行善意的規勸和糾正。

今年學校德育狠抓了《小學生日常行為規范》，針對其中“不到小攤上買東西”這一條，我對班中個別同學不自覺的現象，讓大家開展一個小小討論會，讓大家一起來談談為什么不能在小攤上買東西的原因，談談其中的利與弊，讓那些同學明白學校、老師這樣做的原因是什么。有了正確的輿論和良好的班風，就會對班集體的建設和全體同學的進步提供良好的環境和極大的影響力量，使學生在班集體中時時處處沐浴在正確健康的輿論氛圍中，對集體主義思想和良好行為規范的培養具有潛移默化的影響，具有潤物細無聲的教育作用。

（三）班級管理自主化，促進自我發展

在班級管理中，班主任要堅持把學生作為主體，充分發揚民主作風，努力把班級建設變成全體學生的共同目標，班主任既要大膽放手，又要具體指導，采用競爭機制，讓更多學生在集體 中承擔責任，服務于集體，并在活動中提高管理能力，使全班同學人人有事干，班上事事有人干，增強了學生的主人翁意識和集體榮譽感。

我在班里采用了班干部輪流制度，讓更多的學生參與班級的各項工作，實行民主管理。班內實行“分級管理制”，又設立了十二個子崗位，從課內到課外，從學習到紀律，從衛生到路隊等等，涵蓋學生生活學習的各個方面。同學們均有自己合適的崗位，這樣人人負責任，個個有職務，處處見管理。良好的機制使更多的學生有了自我表現、鍛煉的機會，實現真正的自我管理、自我教育、自我成才，使學生主動參與實踐，使學生個性得到全面展示。人人參與班級建設，不僅增強他們的主人翁意識還使我們班的班級建設空前地順利。

二、在班集體建設中進行集體主義教育

學生集體主義精神的形成是班集體建設的重要組成部分。我認為集體主義精神是在班集體建設過程中形成的，同時，學生的集體主義精神有助于推動班集體建設。

（一）加強班級教室文化建設，進行集體主義教育

優美的教室環境能給學生增添生活與學習的樂趣，消除學習后的疲勞。我非常重視教室環境的美化，力求教室的墻壁“會說話”。我們利用餅干盒子剪成一個個小小的信箱，在教室的一面墻壁上創建了“心靈花園”。“心靈花園”拉近了隊員與老師的距離，減少了同學間的誤會、摩擦。我們的教室還有很多人性化的布置，利用空白的墻壁為同學們插上了放飛自由的翅膀。開展了“小小書法家”、“小畫家”等反映學生七彩生活的小賽場，開創了以展示學生風采為主的“作業欄”、“光榮榜”、等專欄。黑板報期期做到圖文并茂，它有助于培養學生正確的審美觀念，陶治學生的情操，激發學生熱愛班級，熱愛學校的感情，促進學生奮發向上。另外優美的教室與環境還可以增強班級的向心力、凝聚力。班級文化是一種無形的教育課程，具有一種無形的教育力量。因此，我十分重視班級文化建設。

（二）開展豐富多彩的集體活動，培養集體主義精神

教育離不開活動，班級是一個大家庭，經常開展一些活動，讓學生潛移默化地受到感染，在活動中獲得集體主義情感體驗，這是教師用任何美妙的說教都難以達到的。我利用學校或班級的各項活動（拔河比賽、廣播操比賽等）進行賽前動員，賽后總結，讓同學們都認識到集體榮譽的取得離不開班里的任何一位同學，而任何一位同學的表現都影響班集體的榮譽。這樣，學生的激情被調動起來了，大大增強了對集體的責任意識。另外，學校常規管理代表一個班級的管理水平，能反映一個班級集體的各方面素養。如對公共財物管理就能培養學生的集體觀念。學校、班級中有許多的公物財物：桌椅板凳、勞動工具、電腦、投影儀等。因此，進行愛護公物財物時，特別要把按時關燈，及時關水龍頭這種“小事”重視起來，從小培養節約水電的良好習慣。這有利于把班級的“小集體”意識及時擴展到學校這個“大集體”，培養學生大集體觀念和意識。

三、以和諧的人際關系，進行集體主義教育

建立班級良好人際關系是形成團結、積極向上班集體的重要因素之一。目前學生大部分都是獨生子女，在家是“小皇帝”、“小太陽”，過慣了衣來伸手，飯來張口的生活，如何使他們從以“我”為中心的環境中融入到班級這個大家庭生活中來呢？這就需要班主任在班級工作中注意培養學生建立一種良好的人際關系。因此在班級中還要建立一系列適當的交往規范。首先，我通過建立班級文明守則，對學生進行社會主義公民的起碼道德規范教育，讓他們懂得如何誠實、和藹、寬容、謙讓地和他人相處，在同學中形成一種友好的人際交往關系。其次，我處處注意在班級進行文明用語宣傳，要求同學尊重他人人格，他人的勞動，他人的正當權利，講禮貌、講衛生、不講臟話與粗話，這對同學友好相處，收到了良好的效果。最終形成一種相互理解、相互信任、相互尊重、相互關心的和諧的人際關系和集體氛圍。

這種和諧的人際關系和集體氛圍，是一個成熟的班集體的標志，對學習與生活其間的集體成員具有特殊的激勵和陶冶作用。這樣，既可促進成員個體身心的健康發展、健全人格的形成和學習效率的提高，又可增強班集體的內在活力，培養了學生集體主義觀念，班集體中合理、有序、良好的人際關系建設，是集體主義教育的重要渠道。

總之，培養學生正確的榮譽觀，建立集體榮譽感是教給學生適應社會的重要一步。在經歷了實際的班級管理工作之后，我更加堅信，搞好集體主義教育將會對班級管理產生巨大的良好效應，對學生的終身發展也會產生積極的影響作用。班級是學生成長的沃土，是學生放飛理想的搖籃。讓我們師生一起共建一個溫馨、和諧的班集體，讓每個學生都健康、快樂地成長。