讓班級成為學生成長的精神家園

李美玉

《三字經》里說：“昔孟母， 擇鄰處”。孟母不惜三次搬家， 目的是為孟子提供一個良好的成長環境。這說明好的環境對人產生積極的影響， 不良的環境對人產生消極的影響。那么，為孩子營造一個和諧、向上、的學習、生活心里環境，無論是對于家庭，還是對于一個班級都是至關重要的。作為一名從教多年的班主任， 我深深地體會到：班級應該是學生的班級， 讓班級成為學生成長的精神家園， 是我班主任工作的終極目標。

一、方寸之地滋養學生美好心靈

班級環境可以給學生一種高尚的文化享受和催人奮發向上的感覺，使學生的心靈在潛移默化中得到陶冶和升華。黑板報看似最普通的宣傳板塊，卻被我發揮到了極致，每一個主題我都精心設計，我們宣傳部的成員再傾力打造，力求讓每一次板報都使同學們有所收獲。比如：剛開學為了讓學生迅速融入集體，我們取題“同一個班級 同一個理想”;為了支持全運會，我們取題“精彩全運 光榮與夢想”為了保證考試真實性，培養誠信精神我們取題 “誠信考試” ;為了鼓舞學生期末復習的士氣我們取題“勢如破竹 沖刺期末”;為了讓學生抓住百日復習的關鍵，我們取題“歷練三年 朝夕決定成敗 拼搏百日 分秒扭轉勝負”;現在還剩40多天我們又辦了一期題為“學練并舉 師生同志，成竹在胸 ”。我們班的右墻壁上有一面“風采欄”。上面寫著班干部對全班同學的勵志寄語;還有各個小組所設計的班徽，以及他們對于自己設計的闡釋;我們組織學生進行了投票，最終選出了我們一致認可的班徽。為了鼓勵學生努力學習，我們還有一個不成文的規定，那就是，每次考試，只要你有所進步，我們就把自己的照片貼在風采欄里，讓他們享受努力過后，成功的喜悅，慢慢的班里上榜的學生越來越多了，大家對學習也越來越投入了。在風采欄的一角，還有我們評選出的各種標兵：文明之星，紀律之星，誠信之星，學習之星，進步之星，勤奮之星等等。就是這些學生樹立了班里的正氣，引領著我們班的學生朝著自律、自強、文明的方向發展。后墻上還有我們的榮譽榜---夢想從這里起飛。這里記了我們一年來所收獲的張張獎狀，這上面不僅有汗水，更有我們對班級的深刻情感。

二、班級似家盡顯我主人翁風采

我們一直有個口號：班級是我家，我是主人翁。我們的小家里有7個小組的全家福，每個小組都是學生根據自己的興趣愛好自由結組，選出組長，自己找到心儀的同桌，并在組內協商自己安排了座位。所以一年來，某人病了，他組里的好朋友準把他應該干的工作替他做。

我們的班級事務是靠“志愿者平臺”來完成的，每個孩子都有表現的欲望，都渴望得到關注和肯定。因此，我開創了班級志愿者平臺。他們踴躍報名，而我根據他們自身的特點，給予建議。因此，就有了1米九的馮玉祿和高個小分隊承包所有燈和電扇清潔;有了愛干凈的李念給我們布置講臺的收納箱和粉筆盒;有了胡俊亮做了燈官;有了數學好的張淼負責幫助邊緣生吳恒銳;有了吳恒銳義務替大家打水……就是他們身上的青春正能量感染著班里的每個學生朝著自我管理自我發展的方向在前進。當然，我也會在我們的微信群里第一時間對他們的行為進行表揚和感謝，讓他們充分體會奉獻的驕傲和自豪。

我們的班規是通過班會《權利給你 你咋辦》由學生討論制定的。蘇霍姆林斯基認為：“真正的教育是促進學生自我教育的教育。”每次新接手一個班，我都會通過班會《權利給你，你咋辦？》我會精心的準備出/在帶班階段遇到過的、可能出現的問題，并利用情景模擬的方式，讓大家討論——如果你是班長、學委、體委宣委、組長、課代表，出現某種問題你會怎么解決。并把討論結果一一記下，這樣我們的班規也就基本成型了。這樣的班規制定，讓其真正享受到民主、平等、自由的權利，喚起了學生的責任感和主人翁意識。以后處理問題的時候大家也都沒有怨言。

三、主題班會讓成長可以回味

教育是一種手段，但更是一個過程，是師生相伴成長的一個過程。如果生命的成長沒有深刻的印跡，如果寶貴的校園生活沒有留下可以回味的故事，那么人生就顯得蒼白、暗淡。主題班會猶如班級發展歷程中的一個個連接點。用它我們串聯了我們的多彩高三。我們先后舉辦過《從此我們一家人》、《我在做，你在看》、《人為什么要努力》等等班會課。

四、小活動大智慧班級生命的源泉（微班會和心理輔導）

對每一個熱愛班主任工作的人來說，班級就像他用心血和智慧創造的一個生命。而生命在于運動。班級生命活力的最好體現就是開展豐富多彩的活動。這是實現教育目標的最佳手段。讓學生參與一項親歷親為的活動，遠比百次泛泛的說教更有效果。

高三的時間緊，開整節班會的機會不多，所以我的把班會改成了德育活動課。有時只有十幾分鐘。但我力求讓每節活動課都充分發揮自己的作用。比如我邀請我曾經教過的學生劉海豹 郭海泉 王曉晴為我的學生們錄制了兩個微視頻和一段語音演講取題《師哥師姐陪你嘮》分三期完成。第一期海豹：誠心的重要;第二期海泉：學習的意義和報考國防的建議;第三期小晴：合理安排時間。學生們看著師哥師姐在國外 在軍隊 在北京錄來的視頻，深受鼓舞和啟示。有的還立志要像海豹一樣出國當工程師。為了讓學生樹立人生理想，勇于克服困難我又設計一次通過聽歌曲，思考歌詞深意的活動---《乘著歌聲的翅膀》 ;通過《十秒中的思考》的小活動，大家在歡樂的鼓掌、猜測、思考中對時間有了更深的認識。當學生遇到考試焦慮，失眠時我還聯系我們的心理老師和我共同做過一次為學生減壓的集體心理輔導。

小結：

我們常說，要把班級建設成學生的“家”。而“家”最需要的是什么呢？我想應該是一種相互尊重、相互幫助、相互愛護、相互依戀的友情、親情，而這種真摯的感情必然源自心與心之間想通相融、和諧共鳴的文化氛圍。作為班主任，踐行立德樹人的責任，就要用智慧浸潤學生的靈魂，用文化引領學生的人生。真正使班級成為每個學生的精神家園。