溝通之美

周瑞萍

孩子們的快樂是我快樂的源泉。所以，快樂是我做班主任的不變的夢！

班主任的快樂于什么？

快樂于角色定位。

有人笑稱班主任的角色：管理者、保姆、醫生、法官……數不盡的頭銜印證著班主任工作的繁瑣和碎雜，但這些頭銜同時也是班主任快樂的諸多源泉。班主任的疲乏或許更多來自于想急于改變孩子的執著。而這執著，正是因為把自己放在一個管理的位置上。班主任工作，更多的應該是一種春風細雨的潛移默化，需要的是時間與點滴的積累。這份積累，需要的是一位不厭其煩的同行者，面對前行的路，同行者是和孩子們站在一起的。

當站在一起的時候，班主任是快樂前行的排頭兵，是隊伍中出現掉隊的關懷攙扶者，那種風雨同舟的情懷，又怎么會有勞累的厭煩？

孩子的成長，離不開社會、家庭和學校的合力，這已經成為共識。社會大環境的改變非一日之功、一人之力，需要全社會的共同努力，循序漸進;學校辦學理念辦學風格也各有千秋，一時半會也非個人可以隨意改變。因此，對于孩子的教育所需要的最簡單、最直接的合力，自然而然地體現在作為學校教育的直接操作者——班主任，以及家庭教育的直接施力者——家長這二者的合作上。

毋庸置疑，班主任與家長都認識到孩子的教育需要合力，也都在為孩子的成長盡心盡力。但由于觀念和行為等方面的差異，教育過程中出現了很多難以避免的沖突，很多時候，雙方不是在和諧中形成合力，而是形成了一股扭曲的力量，雖然也引導著孩子的進步，但其中充滿曲折，都有一種疲乏的感覺。如何讓孩子的健康成長自然順利，既是家長的愿望和責任，也是班主任的愿望和責任。當愿望和責任都是以愛為出發點，班主任與家長的溝通就越發顯得重要。簡單從下面幾個方面談談班主任如何與家長的溝通。

一、教育理念的溝通

作為班主任，無論年長年輕，都有自己的教育理念和理想。這里面有班主任從過去的生活、學習中的提煉，也有自己工作的感悟和積累。再加以自己的性格和教學風格，自然會形成自己的一套帶班模式。作為家長，孩子就是家庭的未來，每一位家長對孩子都有著或清晰或模糊的培養目標。而每一位家長的人生經歷、成功體驗各不相同，一個班級幾十個孩子，也就可能有幾十種不同的培養孩子的方式。當班主任用自己的模式應對幾十種方式的時候，很容易出現自己勞心勞力，但教育效果卻不夠理想的情況。

因此，班主任在剛接班的時候，需要及時與家長溝通。現在科技的發達，可以很方便的架起家校間的溝通橋梁。一個信息，就可以拉近自己與所有家長的距離;一則簡介，就可以讓家長清晰自己的帶班理念;一份調查問卷，就可以知曉每一位家長的培養目標。在溝通中調整自己的模式，在溝通中引導家長的方式，當教育理念形成默契，學校內因材施教，家庭里百花齊放，家校合力會讓教育事半功倍。

二、教育內容的溝通

時至今日，我們已經明確德育與智育的培養同等重要不能偏頗。但同時又有一個新的問題擺在我們面前，那就是基礎知識與特長的偏倚。孩子在學校里以接受語文、數學、英語等基礎知識為主，同時大量的課余時間又是在校外各種輔導班里度過。當我們的孩子都在為一技之長拼搏的時候，越來越多的孩子反而在最應該牢牢掌握的基礎知識方面出現了問題。這里面的原因很多，如我們在努力提高課堂效率，而我們的老師還沒有也不可能全部成為名師;我們嚴格執行課程課時規定，而孩子因個性差異導致接受知識的不均衡;當我們努力為孩子減壓的同時，卻很少去關注孩子減壓后那些省出來的時間做了什么……雖然家長培養孩子的特長的出發點無可厚非，但其實很少有家長冷靜思考過，對自己孩子的特長培養缺乏明確定位，大多家長的培養目標都是就高不就低，但就到什么高度怕也是模糊不清。

此時，就需要班主任與家長及時溝通，根據孩子的實際來確定孩子的特長培養是作為一種目標還是作為一種興趣，在培養孩子特長的同時，作為家長，應該如何引導孩子分配、利用課余時間，鞏固課內所學。從而真正利于孩子的成長，而絕不能做出撿了芝麻丟了西瓜的傻事。

三、習慣培養的溝通

當學生厭學已經成為困擾老師、家長的一個難題的時候，其實是我們該認真反思孩子習慣培養的時候了。縱觀所教過的學生，很多孩子并沒有良好的學習習慣和行為習慣。現在家長的素質提高了，家長的意識也在發生著改變。但在處理與孩子的關系上，很多家長還在不停的走“之”路。既想嚴格要求孩子，又想與孩子形成和諧的朋友式的關系，這本來并不矛盾。但因為沒有很好的處理這二者的關系，有時反而適得其反。在學習上對孩子不時有放縱之舉，看到孩子學習累時心疼，看到孩子不好學時心急，導致了孩子沒有好的學習習慣。

在孩子行為習慣的培養上，更是矛盾重重。在家長的教導下，現在的孩子有禮貌了，在很多場合表現得體，但孩子的細心、誠信、愛心缺少嚴重。近幾天班里出現了兩起打架現象，起因都是雞毛蒜皮。但在孩子交上來的打架經過描述中，竟然都提到“爸媽說了，在學校要團結同學，不能隨意欺負人。但受別人欺負的時候一定要堅決還擊”。家長都意識到應該培養孩子良好的行為，但后一句雖然是人之常情，卻在無形中培養了孩子的攻擊性，同時也使良好行為的培養大打折扣。還如孩子在出現矛盾的時候，總是先找別人的問題卻對自己的錯誤避而不談;每個家長都知道不可以讓孩子迷戀網絡，現實中卻對孩子上網毫無節制等，無不警示我們應該重視孩子的習慣培養。

面對這些問題，班主任與家長的溝通更需細致。引導家長去正確的培養孩子的學習習慣和行為習慣，消除家長的擔憂，科學培養將來可能影響孩子的良好習慣。形成共識：當前社會，確實存在一些不利于良好習慣培養的因素，但真、善、美應該是人類、社會永恒的主題。

孩子的成長無小事，只要我們本著愛孩子，為孩子的成長負責這一原則，樂于、善于與家長溝通，形成合力，執著地堅守為了每一個孩子教育的夢想，孩子的成長將更健康，未來的教育將更美麗！