淺析高中英語教學中學生跨文化意識的培養(yǎng)

任艷

摘要： 語言有著豐富的文化內(nèi)涵， 語言與文化密不可分。英語作為一種語言，反映出其民族的社會風俗和文化。如今學英語的人越來越多，而學英語不僅僅是學語言本身，也不只是運用技能，更重要的是要通過語言的學習去了解文化，因此，在英語教學中教師要培養(yǎng)學生的跨文化意識。

關鍵詞：? 新課標?? 高中?? 英語教學?? 跨文化意識

語言乃文化之載體， 文化乃語言之靈魂。學習語言不僅僅是學習語言本身，同時還要了解語言所傳遞的文化信息。文化是一個群體在一定時期內(nèi)形成的思想、理念、行為、風俗習慣、代表人物，以及由這個群體整體意識所輻射出來的一切活動。本文所指的跨文化意識主要是指英語國家的政治、經(jīng)濟、歷史、地理、文藝、宗教、習俗、禮儀及社會生活的各方面。

一、高中英語教學中跨文化意識培養(yǎng)的必要性

1.社會發(fā)展所要求

隨著國際社會在政治、經(jīng)濟、文化、科學技術交流的擴大和深入，特別是知識經(jīng)濟的到來，信息技術的飛速發(fā)展，全球化導致的整個世界競爭日益加劇和聯(lián)系的日益緊密是人類不可阻擋的必然趨勢，因此，外語教學并不能僅僅是單方面強調(diào)形式上的“操練---交際”活動或過程，也要通過比較語言文化差異掌握一定的目的語言社會文化知識和語言交際的策略，并借助外語學習了解相關學科知識，擴大知識面。因為沒有這些能力做基礎的交際只能是形式上的語言練習，而不是有意義的言語交際。只有讓學生具備各方面的知識才能有效的開展有意義的交際活動，也才能培養(yǎng)學生跨文化語境下運用目的語言進行交流溝通的能力。

2.《普通高中英語課程標準（實驗）》所要求

《普通高中英語課程標準（實驗）》中的課程標準之一是培養(yǎng)學生的文化意識。文化意識包括文化知識、文化理解、跨文化交際意識和能力等。接觸和了解英語國家的文化有利于英語的理解和使用，有利于加深對本國文化的理解和認識，有利于培養(yǎng)世界意識，有利于增強愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度和價值觀。

3.高中學生認知所要求

高中學生大多處于16-20歲這個年齡段，這個時期是人生當中最富有活力和創(chuàng)造性的時期，也是世界觀、價值觀和人生觀形成的關鍵時期。他們通過各科的學習，逐漸的了解了一些自然和社會發(fā)展的基本規(guī)律，這是他們初步形成世界觀的基礎之一。因此，在這個年齡段里老師在英語教學過程中除了語言知識和技能的講授之外，還應適當?shù)慕榻B一定的英語國家文化，讓學生在潛意識里對中外文化進行對比，培養(yǎng)其跨文化意識，并最終形成他們的世界觀、價值觀和人生觀。

二、高中英語教學中跨文化意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀

培養(yǎng)學生的跨文化意識是《普通高中英語課程標準（實驗）》中的目標之一，然而面對高考，面對巨大的成績方面的壓力，面對課程時間緊、任務重等一系類問題，部分高中英語教師不得不將大部分精力投放到語言知識和技能的講授上，而文化知識方面的介紹和了解已經(jīng)基本省去，因此，學生并不能結(jié)合語言文化背景對課文材料進行深入理解，學生學英語只是學語言本身，對知識點進行生硬刻板的機械記憶，而對其所反映的文化內(nèi)容卻并未掌握，久而久之，學生對學英語的興趣也就慢慢減少了。

三、高中英語教學中跨文化意識培養(yǎng)欠缺的原因

1. 應試壓力大，課程任務重、時間緊

高中階段面臨著嚴峻的高考，平時也要忙著應付大大小小的周考、月考、期中考、期末考等應試壓力較大;再加上課程本身具有內(nèi)容多、任務重、時間短等特點也嚴重限制了教學中文化拓展的范圍和程度。

2. 部分英語教師自身素質(zhì)不高，對跨文化意識掌握不足

部分英語教師教學觀念落后，不能正確處理語言教學和文化教學的關系;其次教師自身對跨文化知識了解儲備有限又沒有相應的培訓環(huán)境，因此導致沒有內(nèi)容可拓展。

3.教學方法有待改善

目前，許多英語教學主要還是采用翻譯法，注重語言形式和語法規(guī)則講解，而忽視語言文化內(nèi)涵的介紹。

四、如何在高中英語教學中培養(yǎng)跨文化意識

1. 提高英語教師自身的文化素養(yǎng)

通過接受專業(yè)培訓學習英語文化課，多讀英美文化介紹方面的書刊雜志，觀看視頻等方式不斷深入細致地了解英語國家和其它國家的歷史、文化、傳統(tǒng)、風俗習慣等各方面知識。

2. 更新教學觀念、教學方式

教師不僅要在課堂上結(jié)合教材介紹相關文化知識，還要在教學中引導學生比較英漢思維模式的差異。跨文化對比是文化教學中的重要手段，學生通過比較兩種或多種文化差異可以更好滴融入教材的文化內(nèi)容中。如模塊一中第二單元English around the world 中的聽力部分中小男孩帶著濃重的南方口音，而他的英國老師用地道的英國英語講話復述了一遍，這2短獨白給學生造成了聽覺上的鮮明對比，同時也讓他們深切體會到以英語為母語的國家之間也存在著語言文化差異。

3.盡量在課外創(chuàng)設英語文化氛圍

教師可鼓勵學生廣泛進行課外閱讀，或讓學生參與與課文內(nèi)容相關的戲劇表演，也可以組織學生觀看外國電影，瀏覽相關外文網(wǎng)站等。

盡管《普通高中英語課程標準（實驗）》中將培養(yǎng)學生跨文化意識作為目標之一，但是面對應試壓力、課程緊等方面問題，高中英語教學中跨文化意識的培養(yǎng)情況令人堪憂，對此，作為英語教師對于改變這一現(xiàn)狀提高自身文化素養(yǎng)，更新教學理念和方法我們責無旁貸。

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