如何提高青年教師的課堂教學能力

黃鳳媛

近年來我校優秀教師大多都流入到城區直屬學校，因此，進入我校教師隊伍的新生力量與日俱增。作為青年教師，他們能夠自覺地走上講臺，很快地適應教學工作的需要，成為學校教師隊伍的生力軍。他們年輕有為，工作有朝氣，善于把剛學到的知識充實到自己的課堂教學內容中。 但是，教學經驗和技巧的缺乏，讓他們在教學中遇到了很多的困難。

因此，如何讓青年教師在講臺上充分發揮自身的能力，提高他們的課堂教學水平，適應我校當前的教育需要，早日成為我校的骨干教師教師，是我們學校當務之急要解決的問題。

現結合我三十多年來在教壇生涯上的體會與青年教師談談如何有效地提高課堂教學能力。

一、利用學校的各種資源

教師是推動教育事業快速發展，培養高素質人才的關鍵。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。作為剛踏上三尺講臺的青年教師來說，教師生涯剛起步，他們在今后的教育教學中會面臨各種各樣的困難。學校有必要為青年教師提供學習交流的平臺，充分利用學校的各種資源，引導他們更快、更好、更高地進入工作狀態，盡快找到自己的角色定位。

1.創設良好的讀書環境

學校的圖書室不應該只關注到學生，還應該關注到教師。給老師們提供一個環境優雅的圖書室，讓老師們喜歡到這里看書學習，互相交流學習收獲。

2.給老師人手一臺電腦

現在是一個信息化的時代，學校教育已離不開現代化的教學手段。學校給老師們人手配備一臺電腦，可以方便老師們誰是學習解惑，特別是剛參加工作的青年教師，他們需要一位無所不能的老師，而電腦就恰恰是這樣的“老師”。

二、加強師德師風建設，鼓勵青年教師多方面加強自身的師德規范

學校青年教師應樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅持正確的教育教學觀念，從根本上提高自身的道德水平。開學初，我校領導都組織青年教師針對教育理論知識、教育教學法規、如何組織課堂等進行培訓學習，提高他們的思想意識，讓他們能夠依法執教，引導他們樹立良好的職業道德，讓他們安心從教。還有學校每學期每學年進行的師德師風考核，這也從根本上對青年教師是一種極大地警醒和促進。

三、師徒結對

青年教師在教學上的經驗是有所欠缺的，這就需要學校為他們走上講臺搭配對應的指導老師，讓指導老師深入了解他們，為他們更好的走進教學，把握好方向盤。讓指導老師用傳—幫—帶—扶的方法無疑能對青年教師起著非常重要的作用，隨時可以進行探討教育教學方面，并定期進行交流、相互了解，使青年教師和指導老師都能更加積極走進雙方的課堂，為迅速掌握教育教學技能提供有力的幫助。

四、使用青年教師，給他們鍛煉機會

青年教師思維敏捷，他們一旦經過導師的指點再加上自身的刻苦努力，他們的教育理念會逐漸成熟起來，教學業務水平也會與日俱增。所以，作為學校就要多加鼓勵這些青年教師獨立挑起工作的重擔，學校團隊要從教學上大膽地放手，讓青年教師負責把關，給他們多渠道鍛煉和磨練自己的良好時機，促進他們在專業化水平上快速地成長起來。

五、尊重青年教師的教學個性

學校是一個培養優秀教師的地方，應該通過積極開展各種各樣的教學活動，使每一位青年教師有機會秀出自我。對青年教師來說，教學基本功的比賽為他們提供了提高教學能力和教學水平的鍛煉機會。因為從決定參加比賽開始，就要做認真細致的準備，在準備的過程中，依傍師資團隊的點撥，并結合自身在教學各個環節上的思考、領悟和挖掘來不斷地提升。通過教學基本功活動的比賽，不但能展示學校青年教師的魅力風采，更能達到教師之間互相學習、相互促進教學技能不斷完善的有效渠道。

2019年春季學期，為了更好的提升我們學校青年教師的課堂教學能力和業務水平，不斷夯實教學基本功，使青年教師在教育領域更好地發展、更快地成長，打造和諧、高效的課堂，作為傳幫帶的骨干教師，我積極指導我校的年輕教師陸珊珊、林紹珍兩位老師參加2019年春季學期的課堂教學中的道德與法治學科比賽。比賽活動，在校級賽課中，我從選課、備課、聽課、評課和議課這幾方面來對兩位老師進行細致地指導，采取“同課異構”的方式對他們進行不同角度的引導，讓兩位青年教師能夠從我的點撥中挖掘新的點進而努力鉆研教材，充分挖掘教材內容，利用多媒體進行輔助試講。在引導的過程中，我就自己獨特的教法、學法、教學過程等環節給他們作了充分展示和切磋，以此來提升她們的能力進而沖刺城區《道德與法治》科的比賽，在參加城區比賽中分別獲得了二、三等獎的好成績。

六、開展課堂教學競賽

課堂教學竟賽是青年教師專業成長的擂臺，是交流教學經驗、切磋教學技藝、展示教學風采、比試教學水平的機會。近幾年來，通過觀看青年教師參加全鎮性課堂教學比賽，看到他們的教學水平還沒有更好的展現在課堂上。比如，課堂教學的藝術、組織語言的能力，調動學生興趣的手段等都比較欠缺。因此，我在青年教師報名參賽的那一刻起，就讓他們給自己定下一個目標，促使自己不斷地去鉆研教材和教參、改變教育教學方法，提高課堂教學效率。為了快速提高青年教師課堂教學的能力，在他們參加課堂教學比賽時，一開始就和他們一起鉆研教參教材，縷清教學思路，充分挖掘教材內容，利用多媒體進行輔助試講，經過二研二磨，從實際行動上助力青年教師成長。雖然過程很費時、費力、費腦，但是通過自己一步一步地去摸索、領悟，我認為青年教師的收獲還是相當大的，最起碼可以說是對教師個人教學基本技能，對教師專業素養的提升是有很大的促進和提升作用的。

學校開展課堂教學竟賽，為青年教師提供了展示才華、相互學習、謀求提升的良好平臺，讓他們在專業成長的道路上不僅僅增強了教師的團隊意識，使教育教學研究更具魅力和凝聚力，更是促使青年教師緊跟新時代，不斷更新教育觀念的潤滑劑。

總之，青年教師是學校教師隊伍中的中堅力量，他們的教學能力的高低直接關系到學校教育教學質量的高低。為適應新時代的發展要求，努力成為學校教育教學中的中堅力量，青年教師還是要多多磨煉，在不斷的歷練中增長見識和豐富自身的教育教學水平。