淺談小學生的心理健康教育

楊月

摘要：當前小學教育心理健康問題已經(jīng)引起了社會的廣泛關注。我國心理衛(wèi)生專家認為 ：心理健康包括兩個方面，一是一個人的心理健康狀態(tài)自我感覺良好，社會適應能力強，能夠發(fā)揮更大的心理能量;二是指個人沒有心理疾病。然而國家中小學心理健康教育課題組對隨機抽取的3萬名中小學生心理狀況的科學檢測發(fā)現(xiàn)，32%的學生有心理異常表現(xiàn);又據(jù)某心理測檢組檢測，只有43%的中小學生自認為潮氣蓬勃，27%的學生認為有心理問題。由此可見，部分小學生的心理健康確實存在問題，已是不容回避、不爭的事實。

關鍵詞：小學生?? 心理健康含義?? 誘因?? 策略

《中小學生心理健康教育指導綱要》明確指出良好的心理素質是人的全面素質的重要部分^[1]。當代小學生正處在身心發(fā)展的重要時期。隨著生活物質的提高，也給他們帶來了諸多的心理問題。作為一名教育工作者，個人認為造成他們心理問題的原因是多方面的，但最主要的因素是家庭環(huán)境、學習壓力和教師的教育方法、以及現(xiàn)今社會的影響等。

一、心理健康的含義

心理健康，一般是指人的智力正常，情緒良好，個性健全，能適應環(huán)境，人際關系協(xié)調，心理行為符合年齡特征標準的心理狀態(tài)^[2]。主要包括以下幾個方面;

1、對自己有一個正確的認識和客觀的評價

2、有自信自立精神，有自我發(fā)展的心理動力

3、能和他人友好相處，善于協(xié)調人際關系

4、主動適應環(huán)境，順應社會需要^[2]

二、當代小學生不良心理現(xiàn)象的誘因

1.家庭層次的誘因

在我國，大部分家長由于受到根深蒂固的傳統(tǒng)思想的影響以及對相關心理學知識的匱乏，從而不會關注孩子的心理健康。家長是孩子的第一任老師，家庭的影響是潛移默化的，家長的品德修養(yǎng)、文化水平、教育方法以及家庭環(huán)境等條件對孩子有直接而重大的影響。

2.教師教育方法的誘因

目前，由于受到“應試教育”的影響，學校教育一味地追求升學率，重視智育，輕視德育、體育;重視課內(nèi)，輕視課外;重視尖子生，輕視后進生。教師是人類靈魂的工程師，讓孩子擁有健康的心理是教育工作者們神圣的職責，多數(shù)老師在教育學生的時候采用不恰當?shù)慕逃椒ǎ瑖乐貍α藢W生的自尊心和自信心，使不少的學生產(chǎn)生了孤獨、自卑的心理，從而自暴自棄。

3.社會層次的誘因

近年來，社會的進步、網(wǎng)絡的發(fā)達對孩子的影響十分嚴重，隨著改革開放和經(jīng)濟體制改革的深入，難免帶來一些資本主義的精神污染和資產(chǎn)階級自由化思潮。而孩子們年齡較小，缺少一定是非辨別能力，但模仿性很強，這也造成一部分學生的非正常心理。此外，五六年級的小學生正處于“危險年齡”這個時期他們身高體重迅速增長，性成熟的時期開始了^[3]。這個時期孩子們的思維有了顯著的發(fā)展，但又過于片面性和主觀性，是最容易產(chǎn)生心理健康問題的時期。那么怎樣加強學生的心理健康教育呢？

三、加強小學生心理健康教育的策略

1.創(chuàng)建優(yōu)質溫馨的家庭環(huán)境

心理學家的研究告訴我們，孩子們需要在心理壓力不在的情況下，才能夠更好地發(fā)揮潛能^[4]。故此家長要多與孩子親近，創(chuàng)建溫馨、民主的家庭氛圍，讓孩子大聲地說出自己的想法見解，激勵孩子去探索自己所不知的事物。

2.加強交流，了解學生

俄羅斯教育家烏申斯基說：“如果教育要從各方面培育人，那么他首先要在各方面了解學生^[5]”師生關系影響著學生的心理健康發(fā)展，這對于學生來說是影響他們一輩子的事情，遠比成績更重要。教師更應該懂得每一個孩子都是獨立的個體，不可能復制出一樣的學生。教育是引導心靈的藝術，是一個漫長、艱辛、幸福的過程^[6]。

3.創(chuàng)造環(huán)境，多樣教育

給孩子創(chuàng)造有利于學習的環(huán)境，除了日常的常規(guī)教育以外，還要注意在耳濡目染中促進學生心理健康發(fā)展。教育就好比一塊肥沃的土地，只要教師能夠開發(fā)耕耘，就能在潛移默化中對學生進行心理健康教育讓學生健康成長。學校方面也應重視心理健康教育的重要性，主動轉變教學觀念，積極儲備心理輔導教師的優(yōu)秀力量使心理健康教育工作全面徹底的得到落實。

四、總結

人類的教育本就是一個長期的、重復的工作，而心理健康教育是其中一個重要的部分。在未來社會里不僅僅需要與眾不同的智力水平、一技之長，更需要有良好的個性品質、道德行為等。現(xiàn)代教育不能沒有心理健康教育，它時時處處滲透到學校教學工作的各個方面。由上述論點可見，對學生進行心理健康教育具有十分重要的意義。

五、反思

小學生心理健康教育不僅僅局限于學校教育，它更是一個系統(tǒng)工程。盡管孩子入學前受到家庭的一些影響，但這與學校教育階段相比，則顯得微乎其微，小學階段的心理健康教育必將奠定孩子的心理健康基礎，一個人的性格情緒、意志品質、人格、興趣愛好及各種技能都將在這一階段初步形成，人的潛能也將初步得到開發(fā)。我們只有從小抓起，加強學生心理健康教育，為孩子的未來打下堅持的基礎。

參考文獻：

[1].教基一.中小學心理健康教育指導綱要[M].教育部，2012;

[2].張成.小學心理健康教育[M].廣州：暨南大學出版社，2006;

[3].郭黎巖.小學生心理健康與輔導[M].北京：高等教育出版社，2014;

[4]. 胡志海.小學生心理學[M].安徽合肥：合肥工業(yè)大學出版社，2011;

[5].烏申斯基.人是教育的對象（上）[M].北京：人民教育出版社，1989;

[6].廖秋莎.論幼兒心理健康教育六大發(fā)展趨勢[J].湖南：湖南師范大學教育科學學報，2004。