讓農村留守兒童成長之路充滿陽光

黎英忠

隨著城市化的發展，大量的農村務工人員到遠離家鄉的城市工作，一年到晚極少回家，美麗的城市建設灑滿了他們的辛勤汗水，與此同時，也導致了農村留守兒童人數逐年攀升，他們的生存狀況也成了不容忽視的問題。需要我們教育工作者加大關注和解決，給廣大農村留守兒童的健康成長撐起一片藍天。

一、農村留守兒童的現狀與成長環境

（一）家庭生活方面

農村留守兒童的父母都在外地務工，他們只能由爺爺、奶奶、外公、外婆或者親戚朋友照管。留守兒童正處在生長發育的關鍵時期，由于父母長期不在身邊，孩子的身心健康發展受到較大影響。由于長期缺乏父母關愛，孩子容易性格孤僻，缺乏自信，有的比較敏感，愛逞兇斗狠;有的自卑內向，膽小怕事;有的集體觀念意識淡薄，不喜歡與同學交流;有的與父母感情缺失，關系緊張。

（二）受教育方面

由于監護人監護力度不夠，農村留守兒童學習成績呈現極端化：個別孩子的成績優秀，表現出眾，但多數孩子的成績偏差。一方面，由于留守兒童的父母覺得虧欠孩子太多，往往在零花錢上盡量補償孩子，而孩子在花錢使用方面缺乏理性，往往浪費在游戲機和網絡游戲上，從而導致孩子學習成績一落千丈。另一方面大部分的監護人都是孩子的爺爺、奶奶，他們普遍年齡較大，身體較差，文化素質較低，對孩子學習的引導和輔導方面沒有太大的幫助。同時，加上社會上不良風氣的負面影響，留守兒童打架斗毆的現象并不少見。不少留守兒童不大喜歡學習，有的孩子甚至比較討厭學習。

（三）個人安全方面

在農村，對孩子幾乎都是“放羊式”的管理，留守兒童更是缺乏監護人的監督和保護。由于大多隔代監護人從事農活，事多而繁忙，缺乏基本的安全知識，對孩子的安全管理、教育不到位，從而導致一系列的安全事故發生，近年來，留守兒童出現的溺水、交通、自殺、觸電等事故時有發生。據有關部門調查顯示，農村留守兒童意外事故的發生率遠高于非留守兒童。

二、加大關注、高度重視，為留守兒童的健康成長保駕護航

（一）作為家長，要在心里裝著自己的孩子

父母是孩子最好的啟蒙老師，他們在孩子心目中的地位無可替代。新生的嬰兒對世界是一片空白，他只有對溫暖和食物的要求，即是對母親的依賴。用弗洛伊德的概念來說就是自戀階段。大多數8歲到10歲的孩子，他們的主要問題仍然是要被人愛，無條件地被人愛。父母親就是這種無條件的愛的來源。而孩子懂事后，愛的觀念也發生轉變：從“被人愛”變成“愛別人”，到“創造愛”。父母是人生中的第一位老師，在5歲左右，孩子就需要父親的權威和指引。母親則給予孩子一種生活上的安全感，而父親的任務是指導孩子正視他將在人生道路上遇到的種種困難。父母親正確的教導與呵護，才能為孩子的心理健康奠定了良好的基礎。建立起良好的、親密的親子關系。同時，還應經常與孩子的班主任聯系，了解孩子在校各方面的表現，幫助孩子樹立起堅定的信心，形成積極健康向上的良好習慣。家長對孩子的關心至關重要，這層關系是其他任何措施都無法取代的。

（二）家庭、社會和學校密切配合，共同努力做好留守兒童教育工作

人是社會的人，學校教育，家庭教育、社會教育都起著不可低估的作用。構建“三結合”教育網絡，是做好留守兒童教育工作的一個重要途徑。學校建立家校聯系制度，成立家校委員會，家班委員會，通過召開家長會、利用便利的信息平臺，有的放矢，對家庭教育給予指導，幫助家長樹立正確的家庭教育觀念和做法，拉近家校距離，加深認識，合作探討，構建良好的家校關系，為留守兒童的健康成長鋪平道路。同時，積極與地方黨委、政府、村委會等取得聯系，完善聯系機制，達成共識，加大合作，深入交流，形成同心協力、齊抓共管的教育氛圍，促進孩子更好地健康成長。

（三）立德樹人，教師應多給留守兒童一份關愛

人的思想品質各有差異。針對農村留守兒童的品德行為和實際情況，學校教師要加強自身師德修養，立德樹人，對待學生做到一視同仁、愛生如愛子，特別對留守兒童，更應傾注多一份關心，多一點呵護。平時，通過多談談心、拉拉家常，傾聽孩子的心聲，了解孩子學習、生活的基本情況，幫助他們解決一些實際的問題和困難，開展思想教育和情感教育，營造健康活潑、積極向上的教育氛圍，用師愛彌補孩子的父愛母愛的缺失，讓孩子更加樂意接近老師、相信老師，把老師當做他們的知心朋友，同時，積極發動班級幫扶小組的作用，多鼓勵他們多參加豐富多彩的集體活動或興趣小組，善于發現他們的優點，及時給予表揚，使他們在集體生活中得到關心和溫暖，從而對學校生活、集體生活更加充滿期待和向往、從而更好地、和諧地融入到班級生活中，進而減輕或消除他們父母不在身邊帶來的種種不安和焦慮的情緒，為他們的成長提供更好的平臺。

（四）發揮班主任的主導作用，建立完善的留守兒童檔案

學生的思想教育是班主任工作的重要任務之一，班主任是學生思想教育的主導者。作為班主任，要用飽滿的熱情和留守兒童多溝通。溝通是交流的基礎，交流是教育的手段。所以，班主任既要從交流中去了解留守兒童的思想動態，多與他們談心、家訪，幫助他們及時糾正不良生活習慣，處理他們生活、學習中出現的問題，又要對本班的留守兒童全面了解，建立并完善好留守兒童檔案，以便更好地把握情況，更好地做好留守兒童工作，解決千千萬萬留守兒童父母的后顧之憂。

（五）重視思想教育、加強教育實踐活動的開展，培養積極向上的良好習慣

思想教育是教育與實踐結合的過程，是孩子認識好與壞、是與非的重要途徑。空洞的說教，對小學生來講收效不大，我們必須根據留守兒童的年齡特點和認知規律，組織開展一些內容鮮活、形式新穎、趣味濃厚的教育實踐活動，如參觀博物館、觀看重大節日和紀念日的慶典、故事會等活動，寓教于樂，使留守兒童在自覺參與中受到情感的熏陶和積極健康向上的思想的影響，同時，通過播放有教育意義的電影、視頻等來進一步強化鞏固思想教育的成效。

總之，農村留守兒童工作，需要我們同心協力、想方設法、多管齊下、完善制度，用滿懷的熱情全面去關愛、呵護，讓留守兒童的成長之路充滿陽光。