用愛的陽光照亮心靈的深處

許建玲

從初涉教壇到現在，我已經當了九年的班主任了。班主任是一項既復雜又艱巨的任務。那么當一個好的班主任最基本的條件是什么呢？我認為是“有一顆愛學生的心”。因為離開了愛，一切教育無從談起。但不是假的平易近人，也不是教師對學生居高臨下的感情恩賜。它是朋友般平等而真誠的感情，感情當然不能取代教育，但教育必須充滿感情。古人云“感人心者，莫乎于情”。夏丐尊更是指出“沒有愛就沒有教育”。因此說，教師具有愛心才是一位真正的教育者。在現今的學校中，每個班級都有為數不少的差生。作為班主任，對于那些思想表現和成績偏差的學生，必須用心關注他們，用愛把他們轉變過來。下面談談我作為班主任的幾點體會。

一、愛是心靈之門匙

學生是祖國的未來，是明天的太陽，因此作為老師就必須要去關心每一個學生。愛是打開學生心靈之門的金鑰匙，無論對待那些思想表現和成績偏差的學生，還是那些優秀生，教師都必須一視同仁，不歧視差生。其實，那些被人稱為差生的學生，他們的心是非常痛苦的，他們也渴望得到老師的賞識，從而摘掉差生的帽子。

二、有一種愛叫做挖掘

每個人都有自己的長處和短處，法國著名作家曼羅蘭就有這樣一句名言，“即使在最丑的孩子的身上也有新鮮的東西。”也就是說人人都會有某些長處。作為班主任，我們更加要處處細心觀察，挖掘學生的閃光點，發揮他們應有的力量。我班就有過這樣一位學生，他叫小權，平時上課經常搗亂，對科任老師的批評，置之不理。一次偶然的機會，我上英語課的時候，發現他正全神貫注地畫畫，而且所畫的畫非常漂亮、逼真。當時我并沒有當面批評他，而是在課后找他談話，先肯定他的特長（畫畫），然后教育他如果能把學習等各方面都追上來那就更完美了。最后我讓他利用自己的特長，協助老師出黑板報，那一次的黑板報收到領導的表揚，于是我就利用這一點對他進行鼓勵。從那以后，小權學習認真了，上課專心了。

三、包容學生，大度地去愛

作為班主任應該處處從學生的特點出發，事事為學生發展著想，以人為本，尊重他們，尊重學生的人格是尤其重要的。我班學生小林平時上課總喜歡跟科任老師玩“捉迷藏”，即是當老師一轉身去就搞小動作，而且經常欺負女同學。有一次，他把一個女同學打哭了，我批評教育他，開始的時候他怎么也不承認，最后他承認了錯誤，但是過后他又表現出對任何事都抱有對抗的逆反心理，與我見面，連招呼也不打了。針對這一情況，于是，我開始反省自己：每天除了批評還是批評，這樣的教育適合孩子嗎？究竟什么教育才是適合他呢？我開始圍繞他展開工作，開始試著走近他，走進他的內心。我用大度的心態去包容他的行為，然后找他談心，跟他談他這種態度將來在社會上是會碰壁的，并且在學習上對他優先，讓他有什么不明白的都可以來問我，還經常進行家訪，讓他多次與我完成一樣工作，使他覺得老師尊重他、信任他。最后小林終于消除了這種對抗逆反心理，還經常找我聊天，我們就像一對很好的朋友。

四、愛之必以其道

“冰凍三尺，非一日之寒”。學生是比較好動的，遺忘性強，自覺性較差，自卑感極強。要他們一下子改變過來，那是不可能的，所以作為班主任就要耐心地、不厭其煩地抓住反復點，促進其轉化。為了讓她肯跟同學，跟老師交流，擺脫自卑心理的桎梏，我決定不對她作簡單空洞的說教，而決定用愛去滋潤她的心靈，讓她重歸快樂的童年：我經常裝作有意無意地走到她的座位，指點她做作業，或用手幫她梳理一下凌亂的頭發，整理一下褶皺的衣服，讓她感覺到老師并不像某些學生一樣排斥她，是個可親近的人;課上講到有關為生活為理想而艱苦奮斗的事跡時，我便會將她如何為家庭付出辛勞的事作為課文的延伸講給同學們聽，讓她明白也讓同學們明白她為家庭所作的付出的意義;勞動課上，我特意表揚她的勤快，并安排她和一些較懶的同學在一組，突顯她在這一組的貢獻，讓其他同學對她刮目相看。慢慢地，小梅感受到了老師對她的關愛，也感受到了同學對她態度的轉變，她終于敢在課堂上響亮地回答問題了，也敢和同學在一起玩游戲了......

因此，我就在班中創設了“家校聯系本”，每周，我都花費一定的時間，將學生各方面的表現，認真及時地總結并記錄在家校聯系本上，學生們把聯系帶回家，家長了解后寫下自已的評語，孩子們在傳遞系本過程中，也會迫不及待想了解其中內容，反思自己的表現。通過這樣多方位、多層次的聯系，家校之間構建起了一個立體型的反饋網絡，學生的個性鮮活起來了，我再針對學生們的表現，及時調整教育教學策略，取得了事半功倍的教育效果。

五、推誠愛物

用誠心感染學生、打動學生的心。調皮是學生的天性，活潑是學生的本質，有時他們有些過火，也在情理之中。只要我們善意的引導甚至抓住所謂的錯誤狠狠的批評。學生也會順理成章的接受，口服心服。這一切當然與老師的表率作用分不開的。要求學生做到的，自己首先做到。包括學習，勞動一切一切。讓學生佩服你。尊敬你是自己的言行為學生的榜樣。用寬容的態度、恰當的方法、真誠的愛心去拆除學生戒備心理的“墻”，讓學生感覺到老師是發自內心的愛，在師生之間架起一座溝通、理解、寬容、關愛的心橋，是班主任老師義不容辭的責任。

正是：春風化雨，潤物無聲。在九年的班主任工作中，使我深深地感悟到：愛能夠取代很多東西，沒有愛就沒有教育，愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎——我們作為教育工作者，就要用愛的陽光去照亮學生的心靈深處，讓學生在溫暖又健康的環境中茁壯地成長。