搭一搭

趙海燕

教學內容：

教科書第35、36頁

教學目標：

1、在動手操作活動中，充分感知圖形的特征，知道幾個相同的長方體（正方體）。可以拼成長方體（正方體），知道面面相接在一起不容易。

2、培養學生的動手操作能力、合作交流能力。

3、在具體情景中去想象、思考、再創造。

4、獲得豐富的數學活動經驗，初步建立空間觀念。

重點、難點：

知道幾個相同的長方體（正方體）。可以拼成長方體（正方體），知道面面相接在一起不容易。

一、談話導入，復習舊知

1、上節課我們學習了什么？你能認出它們嗎？

2、課件展示長方體、正方體、圓柱和球。

3、長方體、正方體、圓柱和球等都是立體圖形。

4、你能說出它們的特點嗎？（學生匯報這些圖形的特點。）這節課我們繼續來學習它們的有關知識。

二、探究新知，在實踐中進行教學

1、拼一拼

自由拼組：你能從桌面上的這些物體中，任選兩個完全一樣的圖形，放在一起拼一拼，然后告訴你的同桌，你拼的是什么圖形？

同桌活動。互相欣賞介紹自己的作品

展示作品：

誰愿意把你們的作品展示給大家看，說一說你用兩個什么圖形有拼成了什么圖形？

指名展示介紹自己拼成的圖形 。

2、拼圖形

（1）用正方體拼

按要求拼組：經過剛才的活動我們知道，兩個完全一樣的圖形拼在一起可以拼成一個新的圖形。你們能按老師的要求來拼圖形嗎？

提出拼組要求一：兩個完全一樣的正方體能拼出一個什么樣的圖形？

學生活動

學生動手拼組，展示作品。

老師點評展品，課件展示作品

提出拼組要求二：三個完全一樣的正方體呢？

（預設：學生除了拼出長方體外，還會拼出不規則的圖形。）

學生動手拼組，展示作品。讓學生說出拼的過程與方法

老師點評，課件展示

提出拼組要求三：四個完全一樣的正方體呢？

（預設：學生可能把上面兩個下面兩個拼成的長方體說成正方體。）

學生動手拼組，展示作品，學生說出拼的過程與方法以及拼成的圖形。

上面兩個下面兩個正方體拼成的圖形進行點評觀察辨認是什么圖形？

討論：拼一個稍大一點的正方體需要幾個小正方體？

學生動手拼組找出答案。

小結：拼一個稍大一點的正方體需要8個小正方體.用正方體拼組同學們做的非常棒。接下來我們用長方體拼一拼

（2）用長方體拼

提出拼組要求 小組合作完成

1）兩個完全一樣的長方體能拼成一個什么樣的圖形？

2）三個完全一樣的長方體能拼成一個什么樣的圖形？

3）四個完全一樣的長方體能拼成一個什么樣的圖形？

（預設：學具盒里的長方體比較特殊，四個長方體能拼成一個正方體。）分組展示介紹作品。

（3）用圓柱體拼

猜一猜：兩個完全一個的圓柱體能拼成一個什么樣的圖形？小組討論匯報。

小結：你們用完全一樣的圖形拼的很棒。把不一樣的圖形放在一起會拼成什么樣的圖形呢？

3、搭一搭

我們現在來玩拼一拼、搭一搭的游戲

（1）明確任務

師：下面我們開始進行拼搭的游戲。

出示游戲規則：1）所有的學具都要用上。2）看誰搭得又穩又高。

師：大家都知道游戲規則了嗎？同桌互相說一說，你知道了什么？

指名學生說一說，教師及時評價。

（2） 討論方法

師：在搭之前，小組里的同學先商量一下，怎么樣搭可以又高又穩？

教師參與學生討論，適時指導。

師：同學們，誰愿意把你們討論的結果分享一下？（學生分享討論的結果）

師：你們的想法真是太有趣了！我們把它實現出來吧。按照自己的想法動手拼一拼搭一搭。

老師參與到每小組拼搭活動。引導發現：長方體豎起來可以搭得高，球放在最上面可以放得穩。

（3） 比較評價。

小組里比一比誰搭得高？各小組都選出一名進行班及評比。

預設：學生會說他搭的高但我搭的漂亮。我搭的造型更有深意有故事。

三、實踐鞏固

課件出示練習題，學生作答，

四、小結

今天玩得開心嗎？都學了什么知識？

五、板書設計

拼一拼? 搭一搭

拼一個稍大的正方體需要8個小正方體