在教學中豐富小學生語言積累的嘗試

廖維邦

《語文課程標準》指出“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情。指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”可見，在小學語文教學中必須重視豐富學生的語言積累，為學生正確地理解和運用祖國語言文字打下堅實的基礎。那么，怎樣豐富學生的語言積累呢？

一、抓好誦讀感悟語言

提高學生的語文素養的常規做法是在聽、說、讀、寫四個方面下功夫，而讀是學習語言的重要途徑之一。通過熟讀、背誦刺激大腦皮層細胞，為感悟語言創造條件，經過再現和再創造，可使書面語言轉化為學生自己的語言，能有效地提高學生理解、運用語言的能力。因此教學中必須重視誦讀的訓練，加強對誦讀的指導與訓練。如教學《可愛的草塘》時，要抓好“讀”這個訓練項目，一是通過讀體驗作者情感。本課文優美的句子很多，像“這么大這么美的草塘……茫茫的跟藍天相接。”可以緊緊圍繞以“讀為本，以讀代講”來引導學習，二是在讀的時候采取齊讀、自由讀、個別讀等形式，比一比誰讀得情真意切，使學生在讀的過程中體會草塘的美、草塘的愛，把作者的喜愛草塘之情從內心深處讀出來。這樣做的目的是通過學生“以讀怡情”感悟語言之美。

二、持之以恒豐富語言

語言最突出的價值在于學以致用。我們應該通過恰當的方法使學生的語言素質達到需要的水平，這就需要進行語言積累。小學階段是人一生中記憶力最好的時期，因此小學語文教學要抓住時機，讓學生平時注意好詞好句的積累。

1.把語言積累貫穿于課堂教學中

人選小學語文的文章，不論是喻理于事的寓言故事，還是意境優美的散文，或是含蓄雋永的詩歌，都是豐富學生語言積累的優秀范文。如《草原》《汐照》等，這些課文有許多優美的詞匯和精彩的段落，教師可充分利用教材指導學生朗讀，熟讀成誦，讓學生直接感受語言，積累語言材料，幫助學生豐富語言，從而為運用語言奠定堅實的基礎。

2.指導學生課外閱讀積累

語文課是小學生規定學習的課程，但它對整個語文知識而言，課程量相對還是較少的，因此語文老師除了上好教材中的課文，還要注意指導學生開展課外閱讀，讓學生從大量的課外閱讀中吸取知識養料，即指導學生精心選擇課外讀物，鼓勵他們借（買）一些童話、寓言故事的書籍或科普讀物，培養他們的閱讀興趣，拓展視野，擴大閱讀面。

3.引導學生關注生活

指導學生進行語言積累的過程中，除了讓他們在學習活動中交流，還要讓他們在生活中有更多交流，釋放他們張揚的語言個性，使語言積累充滿活力的。生活中能經常接觸到的語言文字、電視中的廣告語、小品語言、報刊上的各種文章、日常大眾用語等，都是學生學習語言的材料和對象。因此語文老師要與學生一起融人現代生活，引導他們從善于生活中積累語言。

三、靈活指導積累語言

1.語文教師要靈活調節學習時間，對學生進行各種形式的語言積累訓練

如組織班會、晨會、小組小演講比賽等，讓他們有更多機會練習使用語言;定時向學生介紹名家名篇，并指導學生閱讀，讓他們開闊閱讀視野，學習更多更美的詞句段篇;適時引導學生評論社會熱點話題，讓他們關注生活，訓練思維;借助多媒體手段播放名家名篇朗誦，讓他們感受言語韻律美，發展語言想象力。

2.指導學生建立摘抄本

古往今來，許多語言大師在介紹“讀書秘訣"時，都強調讀書要勤于“手到”，這樣才會收到好功效。因此語文教師要培養學生讀書時進行摘抄好詞好句好段的良好習慣，并與要求學生堅持寫日記結合起來，學會有感而發。這些都是語言積累的一種升華， 進人理解應用語言的更高境界。

在小學語文教學中怎樣豐富學生的語言積累，怎樣讓語言成為學生一生的朋友，使學生從容運用語言，這是永遠值得我們語文教師思考研究的課題。讓我們一起共同努力，努力開創語文教學的新局面。