談小學語文課堂朗讀教學問題及對策

韋廷寶

摘要：葉圣陶先生曾說：“多讀作品，多訓練語感，必將能駕馭文字。”我們語文教學應“讀”占鰲頭，給學生充分的時間讀書，讓他們在讀中理解，讀中感悟，讀中抒情，讓他們真正成為學習的主角。文章分析了在小學語文課堂上朗讀教學存在的問題，并提出了對策。

關鍵詞：小學語文課堂朗讀教學對策

在小學語文教學中，朗讀教學都是小學語文教學的重要內容，新課標中提出要讓學生充分的朗讀，在朗讀過程中對知識進行感知、感悟，培養語感、熏陶情操。朗讀是一項綜合性的活動，朗讀能力的培養是一個綜合性的過程，不僅涉及閱讀教學，而且涉及識字教學和口語交際訓練等諸多方面。“書讀百遍，其義自見””重視學習整體性，增加朗讀訓練機會。獨生子女心態。當前很多小學生出身于獨生子女家庭，人數所占比重大，其社會化的過程中帶有自身的特點，比如：對家庭、父母的依賴性比較強、交際圈封閉、對社會關注度不足、溝通能力弱、內心封閉，比較叛逆和任性，這樣的小學生很容易因為挫折和困難而產生萎靡不振和畏縮心理，不利于其在高校階段的全面發展。

有效的朗讀教學概念重視學習整體性，增加朗讀訓練機會。獨生子女心態。當前很多小學生出身于獨生子女家庭，人數所占比重大，其社會化的過程中帶有自身的特點，比如：對家庭、父母的依賴性比較強、交際圈封閉、對社會關注度不足、溝通能力弱、內心封閉，比較叛逆和任性，這樣的小學生很容易因為挫折和困難而產生萎靡不振和畏縮心理，不利于其在高校階段的全面發展。

有效的朗讀教學相關對策

一、小學生思想政治教育工作是地方和高校應該建立健全的長效機制

重視學習整體性，增加朗讀訓練機會。獨生子女心態。當前很多小學生出身于獨生子女家庭，人數所占比重大，其社會化的過程中帶有自身的特點，比如：對家庭、父母的依賴性比較強、交際圈封閉、對社會關注度不足、溝通能力弱、內心封閉，比較叛逆和任性，這樣的小學生很容易因為挫折和困難而產生萎靡不振和畏縮心理，不利于其在高校階段的全面發展重視學習整體性，

二、朗讀能夠有效地促進學生正確理解作品的思想，深刻感受作品的形象，能加強學生的語感能力，提高說話能力

因此，課堂教學時，教師必須考慮作品的背景、作者的思想狀況等多方面的因素，指導學生朗讀。只有對作品有深入的認識，朗誦時才能更好的把握朗讀的基調。朗讀應該是讀者內心深處真情的自然流露，學生應懷有一種要把作品中的思想感情給聽眾傾吐出來的強烈愿望，讓作品的字字句句都牽動著聽眾的。

三、重視學習整體性，增加朗讀訓練機會

獨生子女心態。當前很多小學生出身于獨生子女家庭，人數所占比重大，其社會化的過程中帶有自身的特點，比如：對家庭、父母的依賴性比較強、交際圈封閉、對社會關注度不足、溝通能力弱、內心封閉，比較叛逆和任性，這樣的小學生很容易因為挫折和困難而產生萎靡不振和畏縮心理，不利于其在高校階段的全面發展小學生思想政治教育工作是地方和高校應該建立健全的長效機制。地方和高校要建立專門的黨委領導下行政全面負責的思想政治領導體制，要有專門的組織管理工作體系和專門負責的人員。

四、沉迷網絡世界

目前，高校對待網絡是以開放和接納的態度，小學生進入網絡沒有任何障礙，但是，一些小學生面對網絡的不良誘惑缺乏甄別及自制力，很多沉迷于網絡游戲，瀏覽不良網站和不良信息，不但荒廢了學業，而且損傷了身體，更在思想上造成了混亂，網絡中的垃圾文化的傳播會導致小學生價值沖突，使其價值取向多元化，從而弱化了主流意識形態對小學生的教育功能，這已經成為高校學生管理工作中較為難于處理的問題。

五、注重課內外結合、知識運用，內化和深化教學效果

新課程要求我們把課堂的外延與課外的外延相結合。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的相互補充，最終取得語文教學的整體效益所以我們在課程改革實踐中，應不局限于三尺講臺，把語文教學的觸角伸向廣闊的天地。利用課外閱讀，朗誦演講，校內廣播，社會采風等形式開闊學生的視野，豐富學生的閱歷，從而內化和深化所學知識，提高教學效果。

六、通過表演來感悟作品的情感

小學語文新教材中有許多故事性和表演性很強的課文，在這類課文的教學中，可以讓學生擔當課文中的角色，繪聲繪色的進行表演。通過表演，課文中的人物形象會浮現在課堂中。教學中加大對課文中人物說話語氣和表情模仿的的訓練力度，這樣可加深學生對課文情景的理解;有了理解，再回過頭去朗讀課文，學生就能很好的把握課文的感情。

小學生思想政治教育工作是地方和高校應該建立健全的長效機制。地方和高校要建立專門的黨委領導下行政全面負責的思想政治領導體制，要有專門的組織管理工作體系和專門負責的人員。

小學生思想政治教育工作是地方和高校應該建立健全的長效機制。地方和高校要建立專門的黨委領導下行政全面負責的思想政治領導體制，要有專門的組織管理工作體系和專門負責的人員。

總之，朗讀這種出聲的閱讀方式，是閱讀教學的重要任務，更是小學生應該掌握的一項重要基本功。教學中，教師要發揮好主導作用，以學定教，順學而導，把讀書的方法教給學生。把讀書的權利交給學生，指導學生把自己當成課文中的人物去體驗、去感受。