畫里畫外?自出新意

郭巍

一、走進繪畫課程，探索其奧秘

美術作為藝術的主要表現形式之一，是孩子感知美、體驗美的優良途徑，在小學教學中，美術課時少，但是美術教學是非常重要的。研究表明，孩子對于自己的感官所接觸的東西都充滿了好奇心，這些都為孩子繪畫課程教學提供了廣闊的天地，孩子能夠通過美術課程來盡情地表達他們的內心世界以及對周圍生活環境的感知，足以見得，美術教育對于孩子健康發展的重要性。傳統的美術教學方式如今已跟不上時代的步伐，小學應該采取新方法、利用“新材料”，來升華孩子美術教學課程，孩子們通過美術表達他們對事物的看法。美術教學作為小學教學的主要科目之一，是深受孩子們喜愛的。在進行美術教學的過程中，我們應該時刻注意對孩子創新意識、創作能力的培養與提高。

二、剖析繪畫課程，挖掘其問題

往往在孩子的美術課程教學中，或多或少會存在一些問題，通過這些問題的分析，能夠更好地推動美術教學的進行。

（一）課堂教學過于呆板

在以往的美術課堂教學過程當中，教師們存在課堂教學手段過于單一保守等現象。理論化的課堂教學模式對于小學階段的學生來說，是難于接受的。因為這個階段的幼兒抽象思維能力偏低，教師講授的抽象乏味的理論知識是學生很難掌握的。采用有效的教學輔助工具，將教師講授的抽象的理論知識形象化，具體化，在此過程學生的抽象思維能力不斷的提高，從而能夠逐步的脫離教學輔助工具。

（二）教師師范畫存在局限性

在師范畫教學中，孩子接觸的一般是一些具體的圖像，因此并不能從中悟出美術的技能畫法，造成了孩子的作品千人一面，沒有想象力，和童趣可言。教師單一的師范畫教學就嚴重的限制了孩子的主觀能力的發展，師范畫限制了孩子們的想象范圍，根據已有的表象進一步加工創作會變得更加困難，更加難于融入異想天開的想法，堵塞了孩子的創作思路。

三、深入美術課程，巧妙創新能力培養

在美術教育課程的開展過程中，要注重孩子創新意識的培養，美術是一門特殊的藝術課程，在這一過程中培養孩子的獨創能力是至關重要的，除此之外我們也要跟上時代的步伐，將美術教育與信息技術進行融合，更好的促進美術教育課程的順利開展，培養孩子的創新意識。

（一）多媒體融入美術教育之“善創練”

所謂“善創練”指的就是讓孩子樂于實踐學習，也就是讓孩子在參與美術教育課程時，不是當成任務，而是興趣使然。將多媒體技術融入到美術教學中，在課程開始時，教師通過多媒體進行情境創設，讓孩子在繪畫課程之前以一種輕松的心態融入其中，教師可以將與繪畫課程相關的內容創編成一個小故事，然后通過多媒體展示給孩子看，為他們營造一個輕松的繪畫環境，讓美術課程以主題課程的形式開展。

在《畫蘑菇》一課中，利用多媒體設備，先給孩子講講小蘑菇的故事，將故事畫面展示在孩子面前，并利用音頻講述圖片內容，孩子們聽了故事，這樣不僅可以激發孩子的學習興趣，而且故事內容也會教孩子們一些生活的道理。然后教師以提問的方式激發孩子的欲望，問：小蘑菇像什么呢？“那你們想不想看看蘑菇的細微長構造呢？”，孩子齊聲回答：想！接下來老師再次利用多媒體設備，為孩子們提供各種各樣蘑菇的圖片，展示蘑菇的不同角度。最后給每一個小朋友發一個蘑菇，讓他們仔細觀察。待這些過程結束后，孩子的繪畫興趣就會被充分的調動起來，再加入孩子自己的想象和創新，進行蘑菇的繪畫，這樣孩子畫出的蘑菇也會更加的生動傳神。

通過多媒體應用在孩子的繪畫教學課程中，教師的示范案例以三維的形式體現在孩子的面前，他們能夠對事物了解的更加的清楚，通過多媒體的完美生動呈現，孩子不但能夠繪畫出好的作品，也能夠提高孩子的思維創造能力。同時有多媒體的實體顯示，孩子也不至于天馬行空的想象來任意繪畫，他們的思維在一個基點上面被擴散，從而在合理的約束下提高了思維拓展能力，這些都是孩子在繪畫課程中所收獲到的最有利能力。

（二）多媒體融入美術教育之“善創想”

往往在美術教育中，流程是這樣的：教師拿出需繪畫范例，然后對范例進行一定的描述和講解，接下來孩子們開始模范繪畫，最后教師拿到孩子們的作品進行點評。再這樣的一個流程的洗禮下，幾乎孩子們的作品都是大同小異的;還有就是孩子各自天馬行空的畫著，老師點評稱贊每個孩子的作品都很優秀。通過引入多媒體的教學方式到孩子繪畫課程中，能夠使本來“死”的繪畫范例生動、活起來，孩子能夠在多變的活物中選擇自己認為最美的，發揮自己充分的想象力來進行繪畫，這些都有助于從中體會對美術的感覺以及理解，從而激發孩子在美術方面創作的火花。

在《彩蝶》一課中，蝴蝶標本放到孩子面前，讓他們進行模范繪畫，畫出來的作品都是大同小異的，從蝴蝶的姿態、形狀來看，都是一個呆板的蝴蝶。通過引入pad自制微課，伴隨著動態畫面以及生動的音樂，靈動的蝴蝶體現在孩子的面前，蝴蝶在午后的陽光中自由自在的飛翔，一個簡短的小視頻體現在孩子的繪畫過程中，讓孩子根據其中的美麗蝴蝶進行繪畫，可以畫出不同姿態的蝴蝶，不同角度的蝴蝶，這時候孩子便可以根據眼睛看到的結合頭腦中想象的，把他們認為最美麗的蝴蝶呈現在繪畫中。在最終看到孩子畫出來的作品后，我發現每個孩子畫的都很美，而且孩子們的繪畫不在大同小異，體現出了他們的創造力。

通過這樣的教學設計，孩子參加課程的興趣明顯提高了，并且每個孩子為自己設計的作品，首先他們就完成了在合理約束內進行想象創作的任務，并且同伴間相互玩耍加以更多的創新改進繪畫，樂趣無窮。通過提高孩子的興趣，將繪畫課程優質化。達到了“樂創想”的目的。

四、結論

美術課程之所以吸引孩子的關鍵之處就在于孩子能夠通過美術課程中各種各樣的材料來隨心所欲的表達他們的內心世界，以及對周圍環境的感知，然而在小學的美術教學中，孩子模仿師范畫的現象十分普遍，這嚴重的束縛了孩子的想象力和創造了的發展。本文通過引入多媒體教學，以及豐富的課程材料的方式，不斷的提高孩子的創新能力.