當前小學心理健康教育存在的問題及對策

黃勇

摘 要：小學班級管理中，鼓勵競爭，提高班級整體學習水平固然重要，但是也不能忽視對于學生心理健康的教育，加強小學生心理健康教育工作是合格的小學班主任必須要做好的一項工作。然而，在具體的教學管理工作中，心理健康教育面臨著一系列問題，基于此，本文給出了心理健康工作的一些建議，希望能給小學班級管理帶來參考。

關鍵詞：小學教育;心理健康;心理健康教育;對策

當今社會快速發展，為了滿足社會發展對于人才的要求，小學教育也日趨功利化。面對各種評比，小學教師、家長更多地關注小學生的成績，而忽視了對于小學生心理健康的教育，讓不良心理問題在小學校園滋生，不利于小學生的健康成長。同時，社會上各種“祖國花朵”枯萎、人才夭折等事件的發生更是從實踐上證明了心理健康教育在小學教育中的重要性，研究小學心理健康教育的問題，提出更有效的策略對于開展心理健康教育，健全小學生人格具有重要意義。

1小學心理健康教育面臨的問題

1.1缺乏重視

在小學教育體系中，科學文化教育隨著社會需要的增加而被賦予了極其重要的意義，同時，因為科學文化水平能夠通過學業考試等形式進行量化的考察與評價，因此，科學文化教育理所當然的放在了重要位置。對比之下，心理健康教育自身是一個更抽象的概念，且評價指標又不容易去界定，同時，小學生的心理健康問題具有隱蔽性，不容易被發現，心理健康教育預防作用更強，改正作用相對較弱，這就更加重了人們對于心理健康教育的忽視。因此，經過實踐調查，發現很多的班級對于心理健康教育的重視程度不夠，心理健康教育趨于形式化，甚至是存在著忽視、缺失的一種狀態。這種意識上的缺乏，非常不利于小學心理健康教育。

1.2缺乏實踐

在為數不多的強調了心理健康教育的班級中，很多的班級也只是將心理健康教育停留在班會上的口號、班級目標的“空中樓閣”等形式化、表面化的層面，缺乏對于心理健康教育的實踐。然而，實踐是認識的來源，健康心理的培養需要相關的教學實踐，沒有實踐應用，小學生會產生心理健康沒有學習重要的錯誤觀念，從而輕視、忽視自身的心理健康，另一方面，也會因為沒有正確教育而讓心理問題萌芽，長此以往，釀成不可挽回的后果，毫無疑問，這種缺乏實踐的情況都是心理健康教育的障礙。

2小學心理健康教育實踐對策

2.1轉變觀念，提高意識

由于在心理健康教育上存在著重視程度不高的問題，以及全面發展人才的培養要求，在心理健康教育的發展建議中，轉變教育管理觀念，提高對于心理健康教育加強的認識就被擺在首要的位置。小學班級教育管理的主要負責人是小學班主任，因此，班主任教師就要轉變在應試教育的打壓之下而輕視對于學生道德水平培養教育的觀念，在班級教育管理中滲透對于道德意識的培養。

2.2多元活動，推動實踐

實際鍛煉法是心理健康教育的一種重要方法，這就要求在班級管理教育過程中，可以適當的舉辦一些豐富課余時間、陶冶情操的活動，讓心理健康教育目標在寓教于樂的過程中達成。例如：利用課間時間、課外活動時間亦或者是課堂教學剩余時間進行一些諸如“我獨立，我快樂”、“關愛他人，善待自己”、“遇見優秀的自己”等主題的心理健康教育講座的聆聽;組織“感動中國人物”、“開學第一課”等優質心理健康教育節目的觀看;通過團隊建設、素質拓展等課外活動等提高抗挫折能力等各項基礎能力，培養積極樂觀心態。

2.3家校配合，共同教育

學校作為一個教書育人的場所，相比家庭，因為個體的性格等一些對于道德水平有重要影響的因素已經在家庭中形成了，例如，調查研究發現，校園暴力的施暴者的心理與行為和當事人的家庭教育具有較強的相關性，遏制這種不良心理，不僅僅需要學校的心理健康教育，更重要的是家庭教育的配合，此外，學生對于考試等的厭惡與恐懼等不良心理也在很大程度上受家長“贏在起跑線”等焦慮的競爭心理的影響。這就啟示班級教育管理者在心理健康教育中加強與家庭的聯系溝通交流，讓家長承擔起家庭中的心理健康教育的責任。例如：讓家長言傳身教、以身作則，引導孩子形成換位思考、珍愛生命的良好的行為習慣。

2.4加強宣傳，營造氛圍

在班級的教育管理中，教師可以通過讓心理健康教育融入生活、融入學習來實現心理健康教育。例如：在班級的文化墻中宣傳心理健康教育故事與標語，比如：“微笑你我他，溫暖靠大家”、“深呼吸，我可以”等;在日常行為習慣中培養中，樹立積極向上等心理健康教育觀念，例如：教導學生勇于面對不理想的成績;讓小學生通過小紙條或者信件等向教師反應自己遇到的學習生活中的問題，而不是壓抑自己，積極地需求幫助解決問題;在學生矛盾的調解中樹立換位思考、關愛他人就是幫助自己等觀念，努力做到班級內部不積怨等，讓心理健康教育通過宣傳走入日常、走進生活。

3結束語

個人的發展不僅僅依靠聰明才智，更需要積極健康的心理的支撐，小學生世界觀、人生觀正處于形成發展時期，在這一階段，班級的教育管理者要及時發現班級中存在的不良現象與學生的心理問題，糾正錯誤認識，同時加強重視、落實心理健康教育實踐，同時聯合家長、小學生共同努力，讓班級成為知識學習的殿堂、溫馨和諧的家庭，讓每個人健康快樂地學習和成長。

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