提升小學勞動與技術學科課堂教學有效性研究

李錢娟

摘 要：隨著素質教育的不斷發展，有效教學的思想已滲透到各個學科的教育發展之中，這不僅給教師的教學手法帶來革新，還對學生的內在發展和知識積累得到提升。勞動與技術作為學生小學教育階段知識學習的基礎學科，對學生的動手能力、思維意識、創新能力都具有十分重要的意義。但在實際的教學過程中，學生仍存在被動接受、按部就班的現象，阻礙學生的思想發展和技能培養。因此，本文作者結合自身多年教學經驗對此展開研究。

關鍵詞：小學勞動與技術;有效教學;有效性研究

勞動與技術是培養學生動手操作能力、塑造學生創新思維意識的一門基礎性學科，對學生的成長教育和素質發展具有積極的促進作用。然而，在部分地區的教學中，學生的學習狀態和行為活動普遍存在“不好玩”“沒意思”的現象。究其原因，主要是教師的教學方法和細節把握存在問題，導致學生的學習情緒和課堂質量得不到有效提升。因此，本文從教學引導、創設空間、綜合發展、把握細節四個方面，對小學勞動與技術的課堂教學進行探究分析。

一、開展教學引導，調動學生的參與熱情

在傳統意義上的教學環境，教師大多以主動的說教為主，缺乏對整體環境的構設和教學內容的引導，導致學生在學習之初就很難產生積極參與的心態，進而使課堂教學的氛圍和質量得不到提升。因此，在課堂教學中，教師應摒棄傳統的說教形式，積極開展教學引導活動，充分關注學生的學習心理和參與意識，從而使學生的主觀能動性得到發揮。此外，教師還應注意物品的選材和學生的心理需求，使學生的注意力得到吸引，保證學生的學習主動性。如在“插卡燈籠”的教學中，教師可以準備一些美輪美奐的燈籠實物供學生觀看，使學生在實物的引導下，產生對燈籠制作的興趣和熱情，從而使學生的學習能力和動手能力得到增強，這也對課堂教學的環境氛圍起到促進的效果。

二、創設自由空間，發揮學生的自主想象

勞動與技術的課程特點是培養學生創新意識和動手能力。而部分教師的教學活動常將學生的學習方向限制于版本教材之中，對學生的創新思維和想象能力缺乏有效培養，導致課堂教學的目的逐漸偏離正確“軌道”。因此，在課堂教學中，教師應根據學生的學情特點，靈活創設自由空間，使學生的學習能力得到充分的調動和施展，也使學生的自主想象意識得以發揮。此外，在學生的想象發揮中，教師還應做好引導活動，保證學生學習活動的有效性。如在“百變吉祥結”的教學中，教師可以通過多媒體手段，向學生播放有關吉祥結的編制細節和材料用法，并利用實物讓學生進行感觸和觀看，進而加深學生對吉祥結的理解和編制方法。通過對視頻的觀看、實物的分析，對吉祥結有了一個直觀的理解，不僅給予學生充分的思考空間，提升學生的編制能力，還使學生的思維意識得到培養。

三、注重綜合發展，提升學生的勞技能力

理論結合實踐，有助于提升學生的學科能力和學習基礎。在勞動與技術的教學中，教師應注重學生綜合能力的發展，保證學生手腦的結合發展，使學生的勞技水平得到有效提升。此外，在學生的勞技作品中，教師還應培養學生其他方面的能力，如色彩搭配、外觀設計、整體造型等，使學生在完成基礎作品的同時，引導學生在其他方面的思考，增強學生的探究意識和行為導向能力。如在“空氣動力車模的設計與制作”的教學中，教師在學生完成車模作品的基礎之上，可以讓學生對其進行優化，對車體的顏色搭配、對車身的圖案設計、對車模的名字選定等方面引起學生的重點關注，使學生的想象空間和動手能力得到進一步提升，這也對學生的綜合技能的發展起到促進作用。

四、把握細節觀察，保證學生的正確發展

細節的把握有助于提升學生對勞技能力的認知意識，保證學生的正確發展方向。因此，在勞動與技術的教學中，教師應把握學生操作的細節，時刻觀察學生的流程與步驟，并做好相應的引導工作，幫助學生避免錯誤步驟，提升制作的效率和正確性。如在“獨輪手推車的模型制作”的教學中，學生對手推車的儲物斗的設計和剪裁存在角度不對和規劃不準的現象，我發現后及時對其進行調整，指導學生對儲物斗的應用原理和設計要求，讓學生進一步了解儲物斗與獨輪車的工作原理，進而在下一步的制作中，更為細致的進行制作和組裝。通過對細節的靈活掌控，可以有效避免學生的錯誤幾率，加強學生的認知基礎，提升勞技作品的正確率，以此達到有效教學的目的。

綜上所述，合理的教學引導、有效的教學組織，不僅使學生的學習狀態和參與熱情得以被充分激發，還使學生的勞技能力和思維活力得到靈活培養，從而促進學生教育成長的良性發展。此外，教師對學生細節的把握和策略的實施，有助于夯實學生的學習基礎，促使學生的學習能力得到穩步提升。因此，在今后的教學工作中，希望廣大教師，立足學生基礎，優化教學形式，使學生的主觀思維得到培養，從而為學生的健康發展打下堅實基礎。

參考文獻：

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[2]張麗麗.發展核心素養，助力小學生勞動與技術高效學習[J].文理導航（下旬），2018（7）：98-98.