對小學語文課堂導入藝術的實踐探索

覃建松

摘 要：在小學語文教學當中，應用一個引人入勝的導入拉開語文教學的序幕，可以牢牢吸引學生的注意力，并喚醒學生探索語文新知識的欲望。因此，在小學語文教學當中，教師要積極發揮自身的智慧，為學生設計質量較高的導入，以此不斷促進高效語文教學的施教。

關鍵詞：小學語文;課堂導入;信息技術;現實實際;課堂提問

1.前言

在以往的小學語文教學當中，教師為了追趕教學進度，總是采用開門見山的方式，對學生進行新知識的講解，這樣的教學方式磨滅了學生進行語文學習的積極性，小學語文教學一一直難以見到成效。鑒于此，在小學語文教學當中，教師要積極對自身的教學方式進行創新，為學生設計別具一格的導入，以此使得語文教學能夠重新煥發生機。下面，我將結合自身的教學實踐感悟，對小學語文課堂導入的藝術談幾點個人建議。

2.利用信息技術進行新課引入

在小學語文教學當中，利用信息技術進行新課的引入，可以讓學生直觀地進行語文學習，從而不斷激發學生學習語文新知識的興趣，并提高學生參與語文教學活動的主動性。因此，在小學語文教學當中，教師要積極利用信息技術進行新課的引入，這樣，不僅可以增加語文教學課堂的容量，還可以加快趣味性語文教學課堂的建設步伐。

例如，以《小蝌蚪找媽媽》為例，一上課，我沒有直接為學生講述教材當中的有關知識，而是先利用多媒體，為學生播放了《小蝌蚪找媽媽》的動畫視頻，并讓學生結合視頻總結了“小蝌蚪找媽媽”這個故事主要講述的內容，以此使學生對本節課將要的學習的內容有了一個初步的認識。然后，我結合上述視頻，對學生說道：同學們，視頻當中的故事有趣嗎？你們想不想深入了解一下這個故事呢？現在，就讓我們走進《小蝌蚪找媽媽》，共同學習一下本節課的故事吧。這樣，教師通過利用信息技術進行新課的引入，不僅增加了語文教學課堂的容量，還加快了趣味性語文教學課堂的建設步伐。

3.聯系現實實際進行新課引入

在小學語文教學當中，如果教師在進行新課的引入之時，嚴重脫離學生的實際，會讓學生一直處于一個比較壓抑的環境當中，并會加重學生進行語文學習的負擔，使學生一直處于“苦學”的狀態，不能讓學生感受到語文學習的歡樂。鑒于此，在小學語文教學當中，教師要積極聯系現實實際進行新課的引入，這樣，不僅可以讓語文教學更好地服務于實際生產生活，還可以實現小學語文教學的減負增效。

例如，以《大象的耳朵》為例，一上課，我先讓學生相互之間結合自身的實際，說出了自己知道的動物，并讓學生討論了這些動物的耳朵的特征。然后，我為學生出示了大象的圖片，并向學生提出了以下問題：同學們，你們認識上述圖片當中的動物嗎？它的耳朵是什么樣的呢？和其他動物的耳朵一樣嗎？它的耳朵是不是生病了呢？并讓學生結合自己對大象的認識，回答了上述問題。最后，我結合學生的回答，對學生說道：同學們，我們都知道大象的耳朵與其他動物的耳朵是不一樣的，但是，小動物們是這樣認為的嗎？大象又是怎樣認為的呢？最終的結果是怎樣的呢？現在，就讓我們走進《大象的耳朵》，共同學習一下本節課的內容吧。這樣，教師通過聯系現實實際進行新課的引入，不僅使語文教學更好地服務于實際生產生活，還實現了小學語文教學的減負增效。

4.借助課堂提問進行新課引入

在小學語文教學當中，借助課堂提問進行新課的引入，可以為師生之間搭建一個良好的溝通平臺，并讓師生之間建立良好的情感關系，從而不斷活躍語文教學課堂的氛圍。因此，在小學語文教學當中，教師要積極借助課堂提問進行新課引入，這樣，不僅可以為學生指明探究語文新知識的方向，還可以對學生的問題意識進行培養。

例如，以《我多想去看看》為例，在課堂導入環節，我先根據本節課將要講述的內容，向學生提出了以下問題：同學們，你們知道我們國家的首都是哪里嗎？你們對其有什么認識呢？除了我們國家的首都，你還知道我們國家的哪些地方呢？你最想去哪里呢？為什么呢？并讓學生相互之間，對我提出的問題進行了討論。然后，我挑選了幾名學生代表，讓他們回答了上述問題，并結合學生的回答說道：同學們，你們剛才說的都非常棒，你們知道嗎？有一位小朋友，他也和你們一樣，也有個心愿，想去北京去看看，那么，你們想不想了解一下這位小朋友的心愿呢？現在，就讓我們走進《我多想去看看》，共同探索一下本節課的內容吧。這樣，教師通過借助課堂提問進行新課引入，不僅為學生指明了探究語文新知識的方向，還對學生的問題意識進行了培養。

5.結束語

總而言之，導入環節在小學語文教學當中占據著極為重要的的地位，它可以讓學生快速地進入到知識的學習當中。因此，在今后的小學語文教學當中，教師要遵守導入的原則，為學生設計多種新穎有趣的導入，以此可以抓住學生的眼球，讓學生將自己的身心都投入到語文教學課堂當中，從而不斷提高學生的語文學習能力。

參考文獻：

[1]陳小英. 小學語文課堂導入教學藝術管窺[J]. 好家長，2017（66）：216-216

[2]劉春. 小學語文課堂導入藝術淺析[J]. 新課程（小學），2017（1）

[3]袁茵. 例談小學語文課堂教學的導入藝術[J]. 新智慧，2018（23）：89-89