對小學(xué)語文課堂導(dǎo)入藝術(shù)的實(shí)踐探索

覃建松

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用一個(gè)引人入勝的導(dǎo)入拉開語文教學(xué)的序幕，可以牢牢吸引學(xué)生的注意力，并喚醒學(xué)生探索語文新知識(shí)的欲望。因此，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師要積極發(fā)揮自身的智慧，為學(xué)生設(shè)計(jì)質(zhì)量較高的導(dǎo)入，以此不斷促進(jìn)高效語文教學(xué)的施教。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂導(dǎo)入;信息技術(shù);現(xiàn)實(shí)實(shí)際;課堂提問

1.前言

在以往的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，總是采用開門見山的方式，對學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)的講解，這樣的教學(xué)方式磨滅了學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的積極性，小學(xué)語文教學(xué)一一直難以見到成效。鑒于此，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師要積極對自身的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生設(shè)計(jì)別具一格的導(dǎo)入，以此使得語文教學(xué)能夠重新煥發(fā)生機(jī)。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，對小學(xué)語文課堂導(dǎo)入的藝術(shù)談幾點(diǎn)個(gè)人建議。

2.利用信息技術(shù)進(jìn)行新課引入

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，利用信息技術(shù)進(jìn)行新課的引入，可以讓學(xué)生直觀地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，從而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文新知識(shí)的興趣，并提高學(xué)生參與語文教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性。因此，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師要積極利用信息技術(shù)進(jìn)行新課的引入，這樣，不僅可以增加語文教學(xué)課堂的容量，還可以加快趣味性語文教學(xué)課堂的建設(shè)步伐。

例如，以《小蝌蚪找媽媽》為例，一上課，我沒有直接為學(xué)生講述教材當(dāng)中的有關(guān)知識(shí)，而是先利用多媒體，為學(xué)生播放了《小蝌蚪找媽媽》的動(dòng)畫視頻，并讓學(xué)生結(jié)合視頻總結(jié)了“小蝌蚪找媽媽”這個(gè)故事主要講述的內(nèi)容，以此使學(xué)生對本節(jié)課將要的學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。然后，我結(jié)合上述視頻，對學(xué)生說道：同學(xué)們，視頻當(dāng)中的故事有趣嗎？你們想不想深入了解一下這個(gè)故事呢？現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)《小蝌蚪找媽媽》，共同學(xué)習(xí)一下本節(jié)課的故事吧。這樣，教師通過利用信息技術(shù)進(jìn)行新課的引入，不僅增加了語文教學(xué)課堂的容量，還加快了趣味性語文教學(xué)課堂的建設(shè)步伐。

3.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)實(shí)際進(jìn)行新課引入

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，如果教師在進(jìn)行新課的引入之時(shí)，嚴(yán)重脫離學(xué)生的實(shí)際，會(huì)讓學(xué)生一直處于一個(gè)比較壓抑的環(huán)境當(dāng)中，并會(huì)加重學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生一直處于“苦學(xué)”的狀態(tài)，不能讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的歡樂。鑒于此，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師要積極聯(lián)系現(xiàn)實(shí)實(shí)際進(jìn)行新課的引入，這樣，不僅可以讓語文教學(xué)更好地服務(wù)于實(shí)際生產(chǎn)生活，還可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的減負(fù)增效。

例如，以《大象的耳朵》為例，一上課，我先讓學(xué)生相互之間結(jié)合自身的實(shí)際，說出了自己知道的動(dòng)物，并讓學(xué)生討論了這些動(dòng)物的耳朵的特征。然后，我為學(xué)生出示了大象的圖片，并向?qū)W生提出了以下問題：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)上述圖片當(dāng)中的動(dòng)物嗎？它的耳朵是什么樣的呢？和其他動(dòng)物的耳朵一樣嗎？它的耳朵是不是生病了呢？并讓學(xué)生結(jié)合自己對大象的認(rèn)識(shí)，回答了上述問題。最后，我結(jié)合學(xué)生的回答，對學(xué)生說道：同學(xué)們，我們都知道大象的耳朵與其他動(dòng)物的耳朵是不一樣的，但是，小動(dòng)物們是這樣認(rèn)為的嗎？大象又是怎樣認(rèn)為的呢？最終的結(jié)果是怎樣的呢？現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)《大象的耳朵》，共同學(xué)習(xí)一下本節(jié)課的內(nèi)容吧。這樣，教師通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)實(shí)際進(jìn)行新課的引入，不僅使語文教學(xué)更好地服務(wù)于實(shí)際生產(chǎn)生活，還實(shí)現(xiàn)了小學(xué)語文教學(xué)的減負(fù)增效。

4.借助課堂提問進(jìn)行新課引入

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，借助課堂提問進(jìn)行新課的引入，可以為師生之間搭建一個(gè)良好的溝通平臺(tái)，并讓師生之間建立良好的情感關(guān)系，從而不斷活躍語文教學(xué)課堂的氛圍。因此，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師要積極借助課堂提問進(jìn)行新課引入，這樣，不僅可以為學(xué)生指明探究語文新知識(shí)的方向，還可以對學(xué)生的問題意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

例如，以《我多想去看看》為例，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先根據(jù)本節(jié)課將要講述的內(nèi)容，向?qū)W生提出了以下問題：同學(xué)們，你們知道我們國家的首都是哪里嗎？你們對其有什么認(rèn)識(shí)呢？除了我們國家的首都，你還知道我們國家的哪些地方呢？你最想去哪里呢？為什么呢？并讓學(xué)生相互之間，對我提出的問題進(jìn)行了討論。然后，我挑選了幾名學(xué)生代表，讓他們回答了上述問題，并結(jié)合學(xué)生的回答說道：同學(xué)們，你們剛才說的都非常棒，你們知道嗎？有一位小朋友，他也和你們一樣，也有個(gè)心愿，想去北京去看看，那么，你們想不想了解一下這位小朋友的心愿呢？現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)《我多想去看看》，共同探索一下本節(jié)課的內(nèi)容吧。這樣，教師通過借助課堂提問進(jìn)行新課引入，不僅為學(xué)生指明了探究語文新知識(shí)的方向，還對學(xué)生的問題意識(shí)進(jìn)行了培養(yǎng)。

5.結(jié)束語

總而言之，導(dǎo)入環(huán)節(jié)在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著極為重要的的地位，它可以讓學(xué)生快速地進(jìn)入到知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，在今后的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師要遵守導(dǎo)入的原則，為學(xué)生設(shè)計(jì)多種新穎有趣的導(dǎo)入，以此可以抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生將自己的身心都投入到語文教學(xué)課堂當(dāng)中，從而不斷提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

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