提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略研究

田小蓉

摘 要：隨著教育改革的不斷深入和推進(jìn)發(fā)展，有效教學(xué)的教育理念已滲透到小學(xué)語(yǔ)文課堂活動(dòng)當(dāng)中，不僅對(duì)教師的教學(xué)形式帶來(lái)革新，還對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)發(fā)展和學(xué)習(xí)水平起到促進(jìn)作用。但在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)的教師受應(yīng)試教育的影響，仍然采用說(shuō)教灌輸?shù)姆绞秸归_(kāi)教授，缺乏對(duì)學(xué)生主觀意識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文水平始終得不到有效提升。因此，本文作者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;有效教學(xué);有效性研究

語(yǔ)文作為學(xué)生小學(xué)教育階段學(xué)習(xí)的重要學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展、溝通交流、閱讀理解等方面起到促進(jìn)作用。然而，在部分地區(qū)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生普遍存在“不想學(xué)”“理解不了”等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)生的教育發(fā)展。究其原因，主要是教師的教學(xué)方法和環(huán)節(jié)把控運(yùn)用不當(dāng)而造成的。因此，針對(duì)這一問(wèn)題，本文從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、巧設(shè)課堂問(wèn)題、把握主體發(fā)展三個(gè)方面對(duì)此進(jìn)行策略探究。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

正處于兒童階段的小學(xué)生，對(duì)外界事物充滿極大的好奇心理，教師可以把握學(xué)生這一心理特點(diǎn)，結(jié)合課本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而對(duì)課堂學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造起到促進(jìn)作用。因此，在語(yǔ)文課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)文章細(xì)節(jié)，靈活運(yùn)用信息化手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而達(dá)到有效教學(xué)的課堂效果。

例如：在《觀潮》的教學(xué)中，本篇主要講述了錢(qián)塘江大潮的內(nèi)容，但考慮到學(xué)生年齡尚小，對(duì)錢(qián)塘江大潮的壯觀景象還未曾見(jiàn)過(guò)，如果直接講述的話，學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)行為。因此，我利用多媒體投影技術(shù)，將錢(qián)塘江大潮的影像資料播放給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)直觀的畫(huà)面展示，提升對(duì)課堂新知的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)屏幕，看到波濤洶涌的大潮時(shí)，都紛紛張大嘴巴表示經(jīng)驗(yàn)，迫切的想進(jìn)一步了解本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。感受到學(xué)生的求知心理被充分激發(fā)，這時(shí)，將本節(jié)的新知導(dǎo)入其中，將有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過(guò)教學(xué)情境的有效構(gòu)設(shè)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

二、巧設(shè)課堂問(wèn)題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

課堂問(wèn)題作為有效教學(xué)開(kāi)展的重要環(huán)節(jié)之一，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)培養(yǎng)和能力提升具有十分重要的意義。此外，教師還可以將問(wèn)題的內(nèi)容和方向進(jìn)行深度延伸，引發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言問(wèn)題的思考，提升學(xué)生的語(yǔ)言理解能力。因此，在語(yǔ)文課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，靈活設(shè)置教學(xué)問(wèn)題，把握學(xué)生的思考方向，在鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)，提升學(xué)生的思維理解能力，從而達(dá)到以問(wèn)促學(xué)的效果。同時(shí)，教師還應(yīng)注意問(wèn)題的設(shè)置范圍，避免超綱、超限等問(wèn)題，確保課堂設(shè)問(wèn)環(huán)節(jié)的有效進(jìn)行。

例如：在《麻雀》的教學(xué)中，考慮到學(xué)生通過(guò)對(duì)文章的閱讀，已初步了解本篇文章的寫(xiě)作內(nèi)容和思想情感，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，打牢學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，我結(jié)合學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，設(shè)置以下問(wèn)題：

1、通過(guò)閱讀，本文主要講述了哪些內(nèi)容？

2、結(jié)合理解，本篇文章可以分為幾個(gè)部分？

3、哪些語(yǔ)句可以感受到獵狗的老練和兇猛？

4、哪些語(yǔ)句可以體會(huì)到老麻雀不顧一切的護(hù)子之愛(ài)？

5、文章中，“像一塊石頭似的落在......”這一句運(yùn)用了什么修辭手法，強(qiáng)調(diào)哪些內(nèi)容？

通過(guò)對(duì)課堂問(wèn)題的靈活設(shè)計(jì)，不僅加深學(xué)生對(duì)文章的理解，還使學(xué)生的語(yǔ)言思維得到鍛煉，提升學(xué)生對(duì)文章的理解能力。

三、把握主體發(fā)展，夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

因家庭因素、教育程度等方面的影響，學(xué)生個(gè)體在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)化中，難免存在理解不足、體會(huì)不深的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)深度存在偏差，而這種差異化現(xiàn)象，如不及時(shí)進(jìn)行糾正和引導(dǎo)，將會(huì)使學(xué)生的內(nèi)在心理產(chǎn)生厭煩、抵觸等情緒。因此，在語(yǔ)文課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體發(fā)展的關(guān)注，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，滿足不同基礎(chǔ)的學(xué)生差異化需求，從而夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

例如：在《爬天都峰》的教學(xué)中，考慮到學(xué)生個(gè)體的認(rèn)知差異，我對(duì)此及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以學(xué)生相互學(xué)習(xí)、合作探究的形式展開(kāi)“教”“學(xué)”活動(dòng)，從而引導(dǎo)學(xué)生的理解方向，滿足個(gè)體的學(xué)習(xí)需求。此外，我還根據(jù)學(xué)習(xí)小組的不同特點(diǎn)和基礎(chǔ)水平，設(shè)置一些探究問(wèn)題，以此來(lái)提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平：

1、本文主要講述了什么故事？

2、第二自然段中，哪些有關(guān)天都峰的語(yǔ)句對(duì)你印象深刻？

3、文章中“小朋友，你也來(lái)爬天都峰？”“老爺爺，您也來(lái)爬天都峰？”這兩句中的“也”字有和意義？

通過(guò)小組合作、共同探究的方式，不僅滿足學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)需求，還使學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力得到提升。

綜上所述，有效的語(yǔ)文教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，還使學(xué)生的問(wèn)題的解析和理解中，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用和把握能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展。此外，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，從而可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。因此，在今后的教學(xué)工作中，希望廣大教師，從學(xué)生的內(nèi)在基礎(chǔ)出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體更具有主觀色彩，從而為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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