趣味教學模式在小學音樂教學中的應用

肖梓涵

摘 要：隨著新課改的全面推進及素質教育的深入實施，學生的全面發展問題被提到日程中來。學校教育在關注學生成績的同時，也應重視學生德、智、體、美、勞的全面發展。美術與音樂一起，構成審美教育的重要組成部分，在增強學生審美能力方面發揮著重要的作用。小學音樂教學的目的在于培養學生的音樂素養，增強學生對音樂律動的感知和理解。為了更好地促進音樂教學的開展，趣味教學這一理念被廣泛提及，并被作為重要的目標貫徹于教學中。基于此，本文針對趣味教學模式在小學音樂教學中的應用進行闡述，以期為一線教師工作者提供借鑒和參考。

關鍵詞：小學音樂;趣味教學;多媒體教學;游戲教學法;樂器教學

趣味教學模式的宗旨和目的在于培養學生的興趣。對于小學音樂這門以培養學生審美能力為主要內容的學科來說，趣味化的教學模式能夠讓學生以生動、富含趣味性的方式感知音樂知識，是一種符合學生年齡特征及音樂學科特征的教學組織形式。基于此，作為小學音樂教師，我們應從自身學科的特征出發，積極探究趣味教學模式應用的方法和策略，從而摒棄傳統單一、固化教學模式的束縛，使音樂教學呈現出嶄新的面貌和風采。

一、借助多媒體教學，渲染課堂教學氛圍

多媒體教學是指以多媒體為基礎和支撐，借助多媒體多樣化的表現形式及豐富的資源內容來優化教學，使學生能夠獲取良好學習體驗的教學組織形式。在開展趣味化的小學音樂教學時，教師應充分借助多媒體教學的優勢，將抽象、繁瑣的音樂知識以具象化的形式呈現出來，使學生能夠在多重感官參與的過程中加深對所學知識的理解，從而對促進音樂課堂教學效果的提升產生積極的影響。

例如，以《歌唱二小放牛郎》這首歌曲為例，歌曲講述了放牛娃王二小成功將敵人引入八路軍的埋伏圈將敵人殲滅，而自己卻英勇犧牲的故事，將人們對日本強盜的無比憎恨及對王二小的無比懷念之情淋漓盡致地展現了出來。鑒于戰爭時代距今已經十分久遠，學生在對歌曲的理解上存在一定的難度，教師可以利用多媒體為學生展示相關的背景知識以及歌曲的大致故事情節，使學生對歌詞的大致內容及歌曲的情感基調有深入的了解和認識，在此基礎上開展歌曲的教學活動能夠收到不錯的效果。如此，通過借助多媒體教學，使沉悶、壓抑的課程氛圍得以激活，降低了學生對抽象音樂知識的理解難度，促進了音樂教學質量和效果的提升。

二、借助游戲教學法，增強音樂教學趣味性

游戲作為能夠緩解身心疲勞、減輕壓力的活動方式，因其自身特有的優勢被廣泛應用于教育教學中，深受學生的青睞和喜愛。小學音樂教師應充分把握學生愛玩愛鬧的身心發展特征，巧妙地將音樂知識與趣味游戲融合起來，讓學生在游戲的玩樂中增強對抽象音樂知識的理解，獲取良好的學習體驗，從而促進良好教學效果及教學目標的實現。

例如，以《快樂的小熊貓》這首歌曲的教學為例，教師可以在完成歌曲理論知識的講解并讓學生進行反復練習后，讓學生扮演歌曲中出現中動物角色進行角色扮演的游戲。首先給學生提供各式各樣的動物頭飾，讓學生扮演各種動物，并隨著音樂做出起床、伸懶腰等各種動作，從中感受大自然清晨寧靜、美妙的景色。之后，教師可以繼續給學生播放音樂，讓學生跟隨音樂充分發揮想象力，自由編創動作，將小熊貓一天快樂的生活生動地展現出來。在學生自主參與游戲的過程中，學生對歌曲內容及樂曲節奏有了深入的了解和認識，從中也充分感受到了音樂的無窮魅力所在。如此，通過趣味游戲的設置，將枯燥的教學過程以學生喜愛的方式呈現了出來，激發了學生的學習興趣和參與興致，使音樂教學效果得以優化和完善。

三、借助樂器教學，激發學生課堂參與興趣

借助樂器教學是音樂教學的基本特征所在。各式各樣的樂器能夠增強學生對樂理知識的理解，使學生能夠更好地把握樂曲的節奏和韻律。為此，小學音樂教師應加強對樂器教學的重視力度，借助樂器來演奏樂曲的節奏，或是對音樂活動進行創編表演，使學生能夠充分感受到音樂的無窮魅力和樂趣所在，以更加積極的心態投身其中。

例如，以《鄉間的小路》這首歌曲為例，歌曲以輕松愉悅的情緒表達了對生活、對祖國的喜愛。為了使學生對歌曲中的休止符、三連音以及歌曲的節奏、音符有深入的了解和認識，對歌曲的意境有深刻的理解和表現，教師可以首先利用鋼琴為學生演奏歌曲，增強學生對歌曲輕松、愉悅、舒暢旋律的認識。之后，教師可以讓學生利用手鈴、響板等打擊樂器進行樂器訓練。如此，通過借助樂器教學，增強了學生對音樂作品知識的理解，提升了音樂教學的趣味性，對趣味化教學課堂的順利構建產生了重要的推動作用。

總之，音樂作為對學生審美觀和價值觀進行培養的學科，在開發學生思維、激發學生想象力和創造力方面發揮著重要的作用。作為小學音樂教師，我們應從自身學科特點出發，積極探究趣味化教學實施的方法和策略，從而摒棄傳統教學框架的束縛，將枯燥的教學過程以生動、富含趣味性的方式展現出來，為實現學生的全面發展貢獻自己的微薄之力。

參考文獻：

[1]劉愛紅.“趣味性”在小學音樂教學中的運用探究[J].中國校外教育，2018

[2]劉翠.趣味教學模式在小學音樂教學中的應用思考[J].課程教育研究，2018