趣味教學(xué)模式在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

肖梓涵

摘 要：隨著新課改的全面推進(jìn)及素質(zhì)教育的深入實施，學(xué)生的全面發(fā)展問題被提到日程中來。學(xué)校教育在關(guān)注學(xué)生成績的同時，也應(yīng)重視學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。美術(shù)與音樂一起，構(gòu)成審美教育的重要組成部分，在增強學(xué)生審美能力方面發(fā)揮著重要的作用。小學(xué)音樂教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，增強學(xué)生對音樂律動的感知和理解。為了更好地促進(jìn)音樂教學(xué)的開展，趣味教學(xué)這一理念被廣泛提及，并被作為重要的目標(biāo)貫徹于教學(xué)中。基于此，本文針對趣味教學(xué)模式在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行闡述，以期為一線教師工作者提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;趣味教學(xué);多媒體教學(xué);游戲教學(xué)法;樂器教學(xué)

趣味教學(xué)模式的宗旨和目的在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。對于小學(xué)音樂這門以培養(yǎng)學(xué)生審美能力為主要內(nèi)容的學(xué)科來說，趣味化的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生以生動、富含趣味性的方式感知音樂知識，是一種符合學(xué)生年齡特征及音樂學(xué)科特征的教學(xué)組織形式?；诖耍鳛樾W(xué)音樂教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科的特征出發(fā)，積極探究趣味教學(xué)模式應(yīng)用的方法和策略，從而摒棄傳統(tǒng)單一、固化教學(xué)模式的束縛，使音樂教學(xué)呈現(xiàn)出嶄新的面貌和風(fēng)采。

一、借助多媒體教學(xué)，渲染課堂教學(xué)氛圍

多媒體教學(xué)是指以多媒體為基礎(chǔ)和支撐，借助多媒體多樣化的表現(xiàn)形式及豐富的資源內(nèi)容來優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生能夠獲取良好學(xué)習(xí)體驗的教學(xué)組織形式。在開展趣味化的小學(xué)音樂教學(xué)時，教師應(yīng)充分借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，將抽象、繁瑣的音樂知識以具象化的形式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠在多重感官參與的過程中加深對所學(xué)知識的理解，從而對促進(jìn)音樂課堂教學(xué)效果的提升產(chǎn)生積極的影響。

例如，以《歌唱二小放牛郎》這首歌曲為例，歌曲講述了放牛娃王二小成功將敵人引入八路軍的埋伏圈將敵人殲滅，而自己卻英勇犧牲的故事，將人們對日本強盜的無比憎恨及對王二小的無比懷念之情淋漓盡致地展現(xiàn)了出來。鑒于戰(zhàn)爭時代距今已經(jīng)十分久遠(yuǎn)，學(xué)生在對歌曲的理解上存在一定的難度，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示相關(guān)的背景知識以及歌曲的大致故事情節(jié)，使學(xué)生對歌詞的大致內(nèi)容及歌曲的情感基調(diào)有深入的了解和認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上開展歌曲的教學(xué)活動能夠收到不錯的效果。如此，通過借助多媒體教學(xué)，使沉悶、壓抑的課程氛圍得以激活，降低了學(xué)生對抽象音樂知識的理解難度，促進(jìn)了音樂教學(xué)質(zhì)量和效果的提升。

二、借助游戲教學(xué)法，增強音樂教學(xué)趣味性

游戲作為能夠緩解身心疲勞、減輕壓力的活動方式，因其自身特有的優(yōu)勢被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中，深受學(xué)生的青睞和喜愛。小學(xué)音樂教師應(yīng)充分把握學(xué)生愛玩愛鬧的身心發(fā)展特征，巧妙地將音樂知識與趣味游戲融合起來，讓學(xué)生在游戲的玩樂中增強對抽象音樂知識的理解，獲取良好的學(xué)習(xí)體驗，從而促進(jìn)良好教學(xué)效果及教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

例如，以《快樂的小熊貓》這首歌曲的教學(xué)為例，教師可以在完成歌曲理論知識的講解并讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)后，讓學(xué)生扮演歌曲中出現(xiàn)中動物角色進(jìn)行角色扮演的游戲。首先給學(xué)生提供各式各樣的動物頭飾，讓學(xué)生扮演各種動物，并隨著音樂做出起床、伸懶腰等各種動作，從中感受大自然清晨寧靜、美妙的景色。之后，教師可以繼續(xù)給學(xué)生播放音樂，讓學(xué)生跟隨音樂充分發(fā)揮想象力，自由編創(chuàng)動作，將小熊貓一天快樂的生活生動地展現(xiàn)出來。在學(xué)生自主參與游戲的過程中，學(xué)生對歌曲內(nèi)容及樂曲節(jié)奏有了深入的了解和認(rèn)識，從中也充分感受到了音樂的無窮魅力所在。如此，通過趣味游戲的設(shè)置，將枯燥的教學(xué)過程以學(xué)生喜愛的方式呈現(xiàn)了出來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與興致，使音樂教學(xué)效果得以優(yōu)化和完善。

三、借助樂器教學(xué)，激發(fā)學(xué)生課堂參與興趣

借助樂器教學(xué)是音樂教學(xué)的基本特征所在。各式各樣的樂器能夠增強學(xué)生對樂理知識的理解，使學(xué)生能夠更好地把握樂曲的節(jié)奏和韻律。為此，小學(xué)音樂教師應(yīng)加強對樂器教學(xué)的重視力度，借助樂器來演奏樂曲的節(jié)奏，或是對音樂活動進(jìn)行創(chuàng)編表演，使學(xué)生能夠充分感受到音樂的無窮魅力和樂趣所在，以更加積極的心態(tài)投身其中。

例如，以《鄉(xiāng)間的小路》這首歌曲為例，歌曲以輕松愉悅的情緒表達(dá)了對生活、對祖國的喜愛。為了使學(xué)生對歌曲中的休止符、三連音以及歌曲的節(jié)奏、音符有深入的了解和認(rèn)識，對歌曲的意境有深刻的理解和表現(xiàn)，教師可以首先利用鋼琴為學(xué)生演奏歌曲，增強學(xué)生對歌曲輕松、愉悅、舒暢旋律的認(rèn)識。之后，教師可以讓學(xué)生利用手鈴、響板等打擊樂器進(jìn)行樂器訓(xùn)練。如此，通過借助樂器教學(xué)，增強了學(xué)生對音樂作品知識的理解，提升了音樂教學(xué)的趣味性，對趣味化教學(xué)課堂的順利構(gòu)建產(chǎn)生了重要的推動作用。

總之，音樂作為對學(xué)生審美觀和價值觀進(jìn)行培養(yǎng)的學(xué)科，在開發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力方面發(fā)揮著重要的作用。作為小學(xué)音樂教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科特點出發(fā)，積極探究趣味化教學(xué)實施的方法和策略，從而摒棄傳統(tǒng)教學(xué)框架的束縛，將枯燥的教學(xué)過程以生動、富含趣味性的方式展現(xiàn)出來，為實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

參考文獻(xiàn)：

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