合作學習模式下初中物理教學研究

陳素瓊

摘要：合作學習模式早在20世紀就已經在我國教育領域出現，近年來，隨著教育改革的不斷深入，經過教育工作者不斷地實踐檢驗，合作學習模式逐漸在近了課堂教學。但是在合作學習模式實施的過程中也存在著一些問題，例如教師的教學方法較為單一，學生的合作探究能力得不到提升等等。如果這些問題得不到改變，合作學習模式在課堂上運用的效果也將會大打折扣。本文以合作學習模式在初中物理教學當中的運用為背景，對初中物理教學改革進行了深入的探析，希望能夠為今后合作學習模式在初中物理教學當中的運用提供可靠的理論支持。

關鍵詞：合作學習;初中物理;教學

“合作學習”顧名思義就是學生在學習過程中能夠相互鼓勵、取長補短、相互之間進行交流溝通，把個人學習轉向為多人的動態的學習。在此過程中，學生能夠獲得成就感，同時也能掌握知識，結交朋友，增加團體意識。

一、“合作學習模式”在初中物理教學當中運用的意義

（一）促進學生初中物理學習興趣的提升

在以往的教學中，班級中的座位位置有著明顯的區別，學習成績好的總是會在視野比較好的位置，這樣得到教師的關注也相對較多，教師也從心理上會更多的優待優等生，對學習不好的學生有時候不管不顧，這樣，兩極分化會越來越嚴重，不利于整個班級體的團結和發展。但是，合作學習模式的開展，打破了傳統的教學模式，小組成員之間相互交流，互教互學，不再有座位上的差距，學習困難生也有機會發表自己的學習看法。能夠有效的促進良好的初中物理教學氛圍的建設，激發學生的學習興趣。

（二）提高班級凝聚力，增加學生團隊意識

在教學過程中，教師們也會組織很多關于提高班級凝聚力的活動，但是在傳統教學模式下，學生就產生一種無所謂，不積極參加活動的心理，每個人的想法不同，關于班集體榮譽的事情都覺得與自己無關，長久下去，班級的運營就會受到影響。小組合作模式將每個人聯系起來，“榮辱與共”，讓學生清楚地知道班級的事情是每個人的事情，而不是某一個人的事情。在不斷地鍛煉中，學生的團結凝聚力就會逐漸的增強，彼此之間的感情就會得到提升，兩極分化情況也會逐漸的消失。

二、合作學習模式在初中物理教學當中運用的策略

（一）合理分配任務，培養學生的自學能力

自古以來，學習就應該是學生為主，教師為輔，尤其是現如今的合作學習模式更是以學生為主。在新時代，學生們被動接受知識的傳統教學模式已經無法適應時代需求，學生們在學習過程中不僅要做到有效的輸入，還需要做到有效的輸出。我們常說，學以致用，實際上就是說“用”才是學習的最終目的。但由于之前的教學模式影響深遠，學生的學習能力也會受到一定的影響，很難做到主動的自發學習，此時教師就應該針對學生的問題合理的安排學生的任務。例如，在學習關于“電”這一章節的內容時，重要的是鍛煉學生的動手能力，需要他們能夠獨立的自己連接電路圖，此時就需要學生有良好的自學能力。所以教師就可以布置相應的自學任務，讓同學們在認真看書和查閱相關資料的情形下，自己動手操作，根據實際情況選擇紙上繪圖或參觀一些電力線路設施。在這種操作過程中，學生們很容易就會發現自己的不足，也極易激發他們探索未知事物的好奇心。遇到問題時，也可以及時咨詢教師，積極改正。久而久之，任務會較好的完成，學生的自學能力也得到了提高。

（二）安排游戲活動，增加學生的默契度

默契是培養出來的，在學習過程中學生之間的默契更是不可或缺。要想有效的提高學生的默契度教師們就要適當的安排學生進行游戲活動，在游戲中增進彼此的了解。例如，在學習“力與運動”這一章節時，就可以讓學生們幾人一組進行拔河游戲，當兩隊的人數和實力相當的情況下，讓大家感受彼此各自用力和互相配合力氣用在一處的不同。這既可以讓同學們了解到力的相互作用，也會讓他們懂得同伴之間相互配合和提高彼此間默契度的重要性，同時，在游戲的過程中大家的交流和合作會不知不覺間增進同學間的感情，默契度也會自然而然的得到提高。通過游戲學生們可以互相之間了解彼此的行為習慣，脾氣性格等，這樣有利于彼此間的相處，感情也會越來越牢固，學習時配合起來自然會越來越有默契，從而達到事半功倍的學習效果。所以說，教師為了物理課堂的順利進行，安排游戲活動，增加學生之間的默契度是必不可少的一項工作。

（三）分組科學、分工合理

合作學習最重要的一步就是進行合理的分組，科學合理的分組能夠有效的發揮學生的特長。初中物理課堂學生人數較多，教師在進行分組前要考慮到學生之間成績的差異，還要保證在學習過程中每位學生都能夠有機會展現自我，同時還要有明確的分工，避免有的學生偷懶現象的出現。小組規模以4人組居多，其中最好包含優等生一個，學習困難生一個，這樣能夠保證課堂的正常進行，還使得學生的效率逐漸提高。因此，在合作學習模式中，教師科學的分組，合理的分工顯得尤其重要，也是必須重視的一步。

結論

總而言之，在初中物理教學中，合作學習模式是必不可少的教學方法，小組合作學習不僅僅需要學生之間進行密切的配合，教師也應該積極參與到其中。廣大師生在認識到小組合作學習重要性的同時，更要積極地運用合作學習模式，讓學生的學習更加順利，教師的教學更加有效率，讓合作學習為初中物理服務。

參考文獻

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