初中英語閱讀教學過程中分層教學策略的運用探究

代麗梅

摘要：在新的教學觀念的引領下，初中英語的教學不再僅僅局限于傳統的教學模式，而是利用多樣的教學模式進行教學。分層教學相對于其他教學方法來說，已經廣泛應用到如今的課堂教學上。該模式主要以學生為課堂的核心，幫助學生提高英語能力。本篇就如何運用分層教學進行英語閱讀展開分析，幫助學生更好的學會應用英語。

關鍵詞：初中英語;英語教學;分層閱讀;策略

初中英語閱讀需要老師在教學時進行分層教學，它需要教師根據真實情況進行分層。由于每個學生的學習能力各不相同，所以在分層過程中采取不同的英語閱讀教學模式。這樣的方法能幫助學生提高整體的閱讀能力，進而讓整體的英語閱讀課堂變得更好。

1初中英語閱讀教學的分析

如今的英語閱讀教學常年受到傳統教育的影響，導致在一定程度上影響了整體的教學情況。傳統的教學英語多是采用填鴨式教學，這樣的方式實際上就是教師在講，學生在聽。這樣的方式導致學生無法集中注意力進行英語閱讀思考，很難讓學生真正的掌握英語閱讀的方法。與此同時，我們知道每個個體存在一定的差異性，對知識的接受程度也各不相同。統一的教學在一定程度上導致有些同學的學習成績不高，影響整體的教學質量。

2分層教學在初中英語閱讀教學中的應用措施

2.1初中英語閱讀教學課堂分層

根據上述問題我們可以得知，在課堂內容上進行分層教學時，把學生當作課堂的中心，綜合考慮學生的實際水平進而進行合理的分組。因而對不同程度的學生進行一定的分層，根據教學內容的不同對對不同學生進行一定的指引，這樣能讓學生更好的融入進來，進而實現課堂分層的有效進行。比如說，每個單元都有一定的主題，關于愛好、關于集郵等等。教師在授課時就可以將課堂分成多個板塊，一個是把最基礎的知識教授給學生，一個是重點知識，一個是拓展知識。拓展知識針對的是學習能力較強的學生，重點知識以及基礎知識的授課是更側重于一般學生。這樣的教學分層能更好的幫助學生循序漸進的學習，進而提升自我能力和基本素養。

2.2初中英語閱讀教學重難點分層

每一節課時都會有相應的重點和難點，此時要想讓學生能夠更好的掌握，就需要教師能夠對教材中的重難點進行一定的分層。分層教學能夠讓學生逐一攻克，進而達到意想不到的效果。學生也能夠因此適應之后不同難度的英語閱讀，為學生之后的英語學習奠定基礎。比如說，每一課時都分為SectionA、SectionB，這是教師就可以現講比較簡單的SectionA，它也是教學中的重點，幫助學習在分層教學的能夠能夠更加明確學習的目標。同時還能學會一些新的單詞以及它們的用法。不同程度的學生都能夠在此過程中學習到一定的知識，對整體學習的課堂有很大的幫助。而像SectionB就相對比較難，這一部分教師就可以進行選擇，讓那些英語學習較好的同學能夠多學習一點，逐漸引導其他程度的同學進行了解。

2.3利用信息技術輔助分層

如今信息技術已經被廣泛的應用到很多地方，在教育領域也不例外。它可以幫助教師進行英語閱讀的分層。針對那些學習能力不是很強的學生來說，英語老師在上課時講的內容是很難理解的，甚至讓學生感到非常頭疼。而采用信息技術可以極大的解決這類問題，幫助教師進行分層，是教學內容中的重難點得以解決，學生也能運用的游刃有余。比如，在學習Keepinghealthy時，學習能力較差的同學很難理解文章，教師就可以利用信息技術將內容通過ppt、視頻等形式呈現出來。一方面幫助學生掌握一定的英語知識，理解內容;另一方面也能讓學生提起興趣投入到課堂當中。

2.4利用小組合作進行分層

很多英語教學課堂都需要多樣的教學方式進行不斷的優化，教師就需要結合學生的個人情況進行一定的調整。分組學習就是閱讀教學的一種方式。教師可以將學生的閱讀能力強弱進行一定的分配。進而使每一個小組的實力都相對平均。這樣可以方便學生再進行交流合作的同時也能夠彼此學習，在一定程度上也能幫助學教師完成整體的教學目標。比如說，在學習Unit1Playingsports時，教師就可以布置一些小問題供學生進行教學學習，幫助學生養成合作學習的意識和習慣，進而促進整體英語閱讀水平的提高。

2.5初中英語閱讀教學作業分層

通常情況下，老師布置英語閱讀作業時，都是根據課堂內容進行英語作業的布置。而根據上述內容可以得知，教師需要根據學生的差異性進行不同層次的作業布置。進而能夠幫助學生收獲更多的知識，提高自己的綜合能力。并且不同的作業也能夠讓學生更好的吸收和掌握，促進整體的全面提高。

3結束語

總的來說，分層教學在初中英語閱讀教學中有著至關重要的作用，需要將這樣的方法更好地運用起來。靈活采用這種模式進行與英語教學，以學生為課堂的核心，提高整體的英語閱讀課堂氛圍。進而幫助學生的學習質量能夠有質的飛躍。

參考文獻

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