高年級小學數學教學策略的優化

蔣研

摘要：高年級小學生已經掌握了一定的數學基礎知識和基本技能，也積攢了一些學習經驗，正處于向初中過渡的重要時期。所以在這一階段，教師要根據學生的各方面特點和需求來創新和優化教學策略。爭取夯實學生的數學基礎，提高其解題和探究能力，并加強學生的數學應用意識，從而為學生日后的數學學習做好鋪墊。

關鍵詞：小學數學;高年級;教學策略;優化

高年級小學生正處于從小學到初中過渡的階段，因此這一時期他們所接觸的數學知識具有一定的難度。而在學生即將步入初中校園之前，我們需要幫助他們打好基礎，使其盡快適應更繁雜的學習任務。所以作為高年級小學數學教師，不僅要關注學生對基礎知識和技能的掌握情況，還要花費一些精力對教學方法進行優化。爭取多給學生提供思考和探究的機會，加強對其各方面能力的錘煉，從而有效提高其數學水平，順利達成小學數學的教學目標。

1.開展變式訓練，強化學習效果

對于數學這門學科來說，課堂訓練是必不可少的，其作用是幫助學生及時鞏固知識，并讓學生在運用知識的過程中發現自己的不足。除此之外，教師也可以根據學生的課堂訓練情況來判斷其學習效果，并據此反思和調整教學策略，以提高教學成績。但是一些傳統的課堂訓練形式已經不適用于高年級小學生，無法起到太好的效果。而變式訓練是指教師對問題的內容、形式、條件、結論等非本質因素進行變換，以引導學生在解題時不斷轉換思考的方法和方向，這對鍛煉學生的思維品質、提高其解題能力大有助益。因此在高年級小學數學課堂上，教師不妨開展變式訓練。從而強化學生的學習效果，幫助學生透徹地掌握知識和技能。

例如：在學習《分數四則混合運算》一課時，我先給學生展示一道例題：一根鐵絲，剪去1/4后，短了5米，請問這根鐵絲原來長多少米？在學生解出題目后，我便將此題進行如下變式：

變式一：一根鐵絲，剪去1/4后還剩5米，請問鐵絲原長多少米？

變式二：一根鐵絲長20米，剪下4/5，平均分成8段，做成8個圓環，每個圓環的周長是多少？

然后我讓學生解答變式問題，并鼓勵學生對此題繼續進行變式。通過這種方式，可以加強課堂訓練的難度，使學生的思維品質和解題能力得到進一步的提升。

2.指導學習方法，提高學習效率

經過幾年的學習和錘煉，高年級小學生對數學學習已經有了一些自己獨特的心得和體會，正處于進一步錘煉學習技能的重要時期。并且在學生日后的學習發展過程中，不可能時時都有老師的鞭策和指導，很多數學問題需要學生獨立去解決，這就體現了培養學生數學學習能力的重要性。但是決定學生學習能力的，不僅僅是學生對基礎知識的掌握程度，還在于學生是否具備一定的學習技巧。因此在高年級小學數學教學中，教師就要給學生獨立探究的機會，并加強對學生學習方法的指導，從而提高學生的學習效率和學習能力。

例如：在學習“圓柱的體積”一課時，我便指導學生用類比法進行探究。首先我提問道：“圓和圓柱有哪些相似點？”學生答道：“它們都沒有棱角，并且圓是圓柱的上下底面?！蔽依^續問道：“大家還記得圓的面積公式是怎么求出來的嗎？”學生經過一番回憶，闡述推導圓面積公式的經過。于是我問道：“圓和圓柱在外觀上十分相似，那么求圓面積的過程和求圓柱體積的過程是否也相似呢？”這時學生便將二者進行類比，最后提出將圓柱割補拼接成長方體，進而借助長方體體積求圓柱體積的想法，于是我便鼓勵學生加以實踐。通過這種方式，可以讓學生掌握一種新穎的學習方法，并促進學生數學探究能力的提升。

3.加強生活實踐，實現學有所用

數學已經廣泛地滲透到我們的生活之中，大到工程建筑、武器研發，小到銀行儲蓄、超市購物，無處不需要用到數學知識;并且很多重要的數學理論也是研究者從生活現象中發掘出來的，這進一步說明數學與生活具有緊密的聯系。而更重要是，相比于嚴肅枯燥的數學課堂，學生的熱情自然更傾向于親切有趣的生活，也更愿意投入到對生活問題的思考之中。因此在高年級小學數學教學中，教師不妨根據教學內容給學生設計一些生活化的探究課題，以引導學生加強生活實踐。從而培養學生的數學應用意識，并讓學生在生活實踐中對數學的內涵和意義有更加深刻的認識。

例如：在學習《扇形統計圖》一課之后，我便為學生布置如下生活實踐課題：

（1）查看自己家中某月份的賬本，根據支出情況繪制扇形統計圖，并對家庭消費情況作出分析;

（2）在放假期間，你每天會花費多少時間在吃飯、睡覺、讀書、看電視等活動上？請根據實際情況繪制扇形統計圖……

然后我讓學生自選一個課題進行探究。在此過程中，學生先是各自搜集數據，然后根據數據進行繪圖。之后，學生之間互相檢查探究結果，并共同設計和分析問題，最后針對家庭消費和個人時間安排提出合理建議。通過這一過程，可以讓學生實現學有所用，并有效提高學生的數學實踐能力。

總之，在高年級小學數學教學中，教師要根據學生的實際水平和發展需求來優化和改進教學策略。爭取有效提高學生數學相關的技能和素養，為學生日后在數學領域的學習發展鋪就坦途。

參考文獻

[1]朱明虹.提升小學高年級數學教學實效性的對策[J].數學學習與研究，2019（18）：76.

[2]談靜.小學數學變式教學的創新之道[J].小學教學參考，2019（20）：76-77.