初中學困生逆反心理現狀調查與疏導對策研究

高海燕

一、問題的提出

中學教育是人格塑造和知識積累的關鍵時期。“學困生”簡而言之就是智力正常，但在學習上有困難的學生。《世界重大教育問題》指出“學困生”不是個別班級、個別學校、個別國家的問題，而是世界范圍的問題。學困生因基礎薄弱和逆反心理而陷入惡性循環中，不僅學習落后，而且身心健康受到傷害。作為教師，我們有責任關注這一群體的發展狀況、分析原因，提出有效建議并采取措施。

二、課題界定

學困生：智力與感官正常，在學習環境中有的存在情緒困擾;有的存在語言障礙;有的行為明顯異常。在學科學習方面，他們在認知技能和心理過程方面表現出明顯的缺陷與異常。這類學習困難，成績低下的學生統稱為學困生。

逆反心理：又稱受眾逆向心理。從本質上講，逆反心理是指個體在接收信息或接受教育的過程中，因自身固有的思維模式、傳統觀念或受特定的信息背景或教育情境的影響而產生的一種認知對立、心理抵觸和心理抗拒狀態。

三、研究目標

針對問題及原因，提出相應的對策和理論建議，實現初中學困生的轉化。

具體而言：

1、通過對本校學業不良學生心理現狀的調查，探索學困生逆反心理的主要成因，以便有的放矢地采取正確的方法進行疏導。

2、通過在研究過程中大量積累理論經驗，促使教師改進教育方式，以科學的方法培養學生，在融洽師生關系的同時，提高自己的業務水平。

3、探索中學生逆反心理疏導的有效措施并進行正確的疏導，培養學生心理健康自我教育的能力，全面提高學生的心理素質。

四、研究主要過程

調查對象：本校初二年級和初三年級學生及班主任、家長

調查方法：抽樣調查，問卷200份，回收問卷182份，有效問卷176份。

調查過程：五十六中學校為城鄉結合部地區中學，學生基礎薄弱，在學習方面較多存在困難，表現異常。課題首先通過代課老師確定哪些為學困生，然后本著尊重學生的原則，普遍發放問卷，根據座次回收問卷并做記號。

調查內容：詳見問卷設計。主要涉及：家長、老師對你的態度，存在的矛盾有哪些。學習中遇到的最大問題是什么？希望如何改變自己？

調查結果：

（一）初中學困生逆反心理的原因

1.自身原因

（1）心理上的原因。研究自我意象的心理學家認為：“學困生”的問題在于他們有一個消極的自我意象。即：“我屬于哪類學生”的價值判斷，這種自我意象在潛意識里左右學生的行為。

（2） 缺乏學習動力和刻苦耐勞精神。這類學生的學習目的不明確，學習主動性和積極性不足，學習態度消極;在學習過程中，往往不能自控、不求甚解。

2.學校原因

（1）教師的因素

部分教師片面追求高分而忽視學生的全面發展。在教學中教師往往只重視學習優中等生，忽視甚至會歧視學困生。在不同期望下產生的教師對不同學生在教學教育態度上的差異，造成了學習機會的不平等。

（2）同學的因素

他們也疏遠、歧視學困生，不跟他們交流、玩耍，這樣無形中更讓學困生增加了各種不健康的心理。

3.家庭方面的原因

父母自身素質較差。父母的言行舉止直接影響著孩子的健康成長。家庭離異、殘缺的影響。近幾年常有一些家庭破裂和家庭重組的現象，家庭的破裂一方面使部分父母在遭受精神和生活上的打擊后，不能加強對子女的有效教育，忽視了對子女的關心和愛護，亦缺乏在生活、處事上的言傳身教。

4.社會方面的原因

社會不良社會思潮的影響。部分學生受到社會上金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。這些因素對一個人的生存和發展起著決定作用。

總之，由于學困生是由學生個體、家庭、學校、社會等多方面因素共同作用而形成的。“學困生”逆反心理問題牽涉到學生心理因素、家庭教育、社會環境等方方面面。因此，只有全方位，多角度地對學困生逆反心理進行“綜合治理”，我們才能有效地解決學困生問題。雖然學困生的轉化工作是曲折的，但我相信通過各方面的努力，轉化學困生的前途是光明的。

五、研究成果

1.一篇高質量的論文;

2.持續性的調查研究;

3.關于《 育人三部曲》《學業不良心理研究》《積極心態的力量》《學與教的心理學》的讀書筆記不少于5篇、反思筆記不少于5篇

六、研究反思

1.改變課堂教學模式

在課堂注重學生自主學習，完善“四人學習小組”在課堂上的運用，實行“兵教兵”，即會的教不會的。在回答問題上，讓學困生先說，優生講評的方法。

2.整合教材內容，實行分層教學

以學生發展為本，了解學生的實際水平與需求，對知識情感、學法指導，思維訓練，實踐技能提出相應層次目標，讓不同學生在不同領域有所發展。

3.開展優生學困生一對一幫教活動

定期調查、分析和總結活動情況。

4.建立“超越自我”學習班

（1）學困生和優生結對

我們讓學習班的每個成員與優生結成“幫扶”對象。這種組合，有利于打破他們自卑的心理，同時，讓優生“手把手”的教，能讓他們嘗試一次次的成功后，逐步建立起學習的信心，并加深同學的友誼。

（2）成立家長學校

對學困生的家長進行短期的培訓。有一句電視公益廣告詞是這樣說的“父母才是孩子最好的老師”。父母的一言一行、一舉一動都會給孩子造成巨大的影響。我認為：讓學困生的家長正確認識自己的孩子，在學習上對他們的要求不能太高也不能過低;正確的對待考試的分數;正確對待孩子犯的錯誤;以及讓家長了解，學校和家庭形成合力才能教育好孩子等都是十分重要的。

（3）開展各種各樣的活動

我認為教師正確處理教材，因材施教;對學困生多加表揚和鼓勵都是十分重要的。我們在學習班中召開《學困生學習焦慮的調節和控制》、《樹立理想，增強信心》的主題班會課、《意志力的培養》的講座。通過一系列的活動，讓學困生真正認識到自身存在的缺點，并相信通過努力是可以克服的。