提高學生作文能力的對策：讓學生做作文批改的主人

韋敏

作文教學是語文教學的重點，也是難點，而指導學生自主評改作文是提高學生作文能力的重要方法。傳統的作文教學要求：對于學生的作文，教師要精批細改。這既約束老師，又危害學生。語文新課標指出，“要關注學生修改作文的態度、過程和方法，要引導學生通過自改和互改，取長補短，促進彼此的了解和合作，共同提高寫作水平。”這一論述，確定了學生在作文評改中的主體性地位，既是指導語文教學實踐的新要求，也是突破現行評改瓶頸的新出路。作文應該讓學生評改，把作文的批改權交還學生，讓學生成為作文評改的主人，培養學生自己評改作文的能力。教師應該指導學生積極發揮在作文評改中的主體作用，讓學生直接參與評改，并從中體會“文章不厭百回改”、“精自改中來”的真味。

一、交給學生批改作文的權利，具有重大的現實意義

（一）學生批改作文是符合現代教育發展的要求

現代教育思想認為，學生是自身生活、學習和發展的主體，在學校教育中應建立平等民主、相互尊重的新型師生關系。作文評改是作文教學的一個重要環節，同樣，它應遵循現代教學規律，體現現代教育思想，把學生當作自身生活、學習和發展的主體，作文評改的權利應該還給學生。

（二）學生批改作文是符合學生自身發展的要求

現代教育的主體教育思想認為學生是自身生活、學習和發展的主體。主體教育思想充分尊重每一個學生，尊重每個人自己的感受和意志，這些感受和意志只能是自己的，別人是無法代替的。在作文評改中只有學生自己最清楚表達一種怎樣的情感和思想，通過作文評改，不斷完善自己的作文，從而準確地表達自己的情感。

（三）學生批改作文是新課改革的重要體現

每個懂得寫作的人都知道：“好文章是改出來的，不是寫出來的”。 對學生的作文也是同樣的，“改”文章的主體也應該是學生。葉圣陶先生明確指出：“‘改與‘作關系密切，‘改的優先權應該屬于作文的本人，所以我想，作文的教學要看重在培養學生自己改的能力”。讓學生“養成修改自己作文的習慣”，是非常重要的。

二、如何培養和提高學生作文批改能力

（一）要明確作文評改的內容

第一，文章內容方面，主要看主題（中心）是否明確，選材是否恰當一篇習作，中心一旦確定之后，就要看習作是不是圍繞中心選材。評改作文首先應著眼于內容，內容立不住腳，形式上再改也沒有什么意義。

第二，表達方式是否符合文體要求這個問題既是形式問題，也是內容問題。表達中心確定之后，表達方式就要為中心服務，什么地方記敘，什么地方議論都要恰當。同時，中心確定之后，就要采用恰當的文體進行表達。

第三，在文章的形式方面，主要看作文層次是否清楚，詳略是否得當，開頭、結尾、過渡、照應是否恰當。

第四，語言文字方面，主要看句子是否通順，合理，句與句之間是否連貫譴詞造句是否準確、恰當。書寫是否正確，修辭是否形象貼切。

第五，在形式方面還有標點是否正確，書寫、行款格式是否合乎規定。

（二）教給學生作文評改的方法

1.教師要提出明確的評改要求

在作文評改之前，要讓學生明確修改什么。如：語文教材每個單元的作文訓練就有不同的側重點。這里所說讓學生明確：評什么，改什么，并不僅指教師要提出要求。提出要求是必要的，惟其如此，學生才能把批改的注意力相對集中在某一面。

2.引導學生抓住文體特點進行評改

在評改過程中，應該先讓學生明白文體特點，然后參照評改要求進行評改。如讓學生對說明文進行評改，應先要求學生回顧說明文的特點，弄清要注意說明的對象，說明的順序，說明的方法，說明的語言。學生明白這些后，對作文的評改就會有的放矢，做到胸中有數。

3.下水示范

要有充分的思想鼓動。讓學生明確在寫作活動中，每一位學生既是學習者又是思想者，作文批改是一種閱讀，是一種心靈的溝通、交流，是一種享受，更是一種提高。鼓勵學生積極參與，引發學生作文批改的興趣，營造一種積極向上的氛圍。

4.小組成員互相批改

分組互批時，可以先前后四人一組，向學生明確提出要求。分組互批時，教師作為主導，來回于各組，點撥學生批改討論中遇到的一時不好解決的問題，與學生同行。

5.要指點學生批改的步驟

評改文章，首先要著眼全局，全局的問題評改之后，再研究局部。局部問題評改完以后，還應從頭到尾再讀一遍。從全局出發，看一看評改的是否恰當。基本上沒什么問題，才算定局。具體地說，作文評改要分三步走。第一步要看作文的內容與形式是否統一。第二步要從字、詞、句、修辭、標點、書寫、行款格式等方面評改。第三步通改。看評改是否得體。

三、創造良好的評改環境

1. 創造條件，形成交往互動的作文學習評改氛圍

教師在組織學生評改作文時，要采取自評、互評、輪評等多種方法，充分調動學生的思維活動。尤其是輪評，一個人的作文往往幾個人評，看法也不完全一致，從而引起學生活躍的思考，甚至爭論，從而形成良好的評改氛圍。

2.提高認識，激發學生自主參與作文評改的興趣

指導學生自主參與作文評改伊始，先讓學生明白，作文批改是自己的事，不要光依靠老師，要學會擺脫老師，學會自己修改自己的文章，知道文章是改出來的。要培養學生自主參與評改能力，得激發他們的自改作文的興趣，喚起他們心底改文的欲望。

3.在作文教學中，教師始終要堅持常識教育和成功教育

賞識自己的學生，賞識他們的文章，并且激勵他們成功。同樣，學生評改作文也要堅持賞識教育與成功教育。賞識自己的學生，賞識他們的評改，并激勵他們評改作文。

4.在學生作文評改中，教師要持之以恒，堅持不懈

在學生作文評改中，教師會遇到來自學校和社會各方面的壓力，同時，這項工作加大了教師的工作量。因此，教師要持之以恒，堅持不懈。

總之，作文教學從傳統教學模式中走出來，以現代教育思想和新課改理念武裝每一位教育工作者，培養學生的作文評改能力，調動學生作文積極性，提高學生的作文評改能力和作文水平。