小學音樂教學中的創新性教學探析

楊惠蕓

摘要：隨著教育改革中素質教育的推進，音樂在小學教學中已經成為一門重要的學科。如何對低年級學段的學生進行音樂素質以及綜合能力的培養是小學教師的重要責任。為確保小學的音樂教學能夠具有實效，教師必須積極地對教學過程進行創新，以求教學質量以及水平的全面提升。本文結合低年段小學音樂教學中創新教育的意義分析，就創新性教學的相關途徑進行了探討，以供參考。

關鍵詞：音樂;創新;興趣;理念;模式

在小學的音樂教學中，通過開展創新性的教育，能夠提升小學生音樂學習的興趣以及音樂的創作能力，同時還能夠使小學生得到身心的全面發展。創新教育的最終目的就是極大限度地提升學生的創造性和主動性，使學生在音樂學習中具有個性風采。如何在小學音樂教學中進行創新教育是當期小學音樂老師必須高度重視的問題。

一、小學音樂教學的創新意義

1.有利于學生創新意識的培養

處在低年級的小學生充滿了好奇，而且在做事上具有較高的積極性。而這個階段也是他們接受事物最快的時期，如果老師能夠在這個時期進行科學的教學規劃，就能夠實現學生學習潛能的激發。在小學音樂教學中，教師要充分地借助小學生當前的認知特點，積極地進行教學過程中模式以及途徑的創新。通過改變教學氛圍和模式激發學生的音樂學習興趣，為小學生成為具有創新意識的人才而奠定基礎。

2.創新教學有利于音樂教學質量的提升

對于教學質量來說，科學的模式創新能夠實現質量的快速提升。因為相對傳統的教學模式，經過創新的教育形式將更加具有趣味性，符合小學生的心理需求，從而能夠使他們在學習中充分的發揮主動性，而這是提升課堂教學質量最有效的途徑。小學音樂通過教育內容的創新，能夠使課堂氛圍更加活躍，音樂學習更加有趣，師生之間的交流互動更加頻繁，從而能夠全面提升課堂的教學質量。

3.符合綜合性人才的培養需求

新的教學目標是培養全面發展的綜合性人才。所以，小學作為基礎教育階段必須注重綜合素質的教學規劃。而在綜合素質中創新能力是最為基礎的要求，教師在創新教育中能夠將更多的學習主動性交給學生。培養他們獨立思考，主動學習的能力，還能夠培養學生進行創新性個性發展。所以，良好的教學創新能夠為培養學生的全面發展奠定基礎。

二、小學音樂教學中的創新教學途徑

1.創設游戲情景式教學

小學生的年齡小，心智沒有成熟，在認知上以興趣為主，好動愛熱鬧。所以，老師可以從學生的年齡特點出發，在音樂教學中結合游戲進行課堂情境的創設。小學生在游戲中就可能會對音樂內在的情感進行感受。比如《劃船比賽》音樂的教學中，老師可以根據音樂節奏創設相關的擊鼓傳花游戲，讓學生們在緊張比賽中感受到樂曲的激昂節奏。另外，通過創設游戲情境，可以在迎合小學生喜歡趣味性的心理特點，能夠吸引他們對課堂內容引起興趣，提升課堂的學習積極性。游戲場景的設置要注重教學目標的加載，同時要符合小學生的心理需求，才能夠使音樂教學更加高效。比如，《我是草原小英雄》的教學中，老師可以給學生們播放《草原英雄小姐妹》的短片，讓學生能夠在實際情境中去感知天上繁星點點，草原上養兒多，白云飄的感覺。教師還可以根據音樂內容編排簡單的舞蹈，讓學生在手腳并用的舞蹈參與中得到審美境界的提升。

2.借助多媒體活躍課堂氛圍

心理研究發現，在吸引學生注意力時，動態的事物比靜態事物更有效。所以，教師要充分的借助現代的多媒體技術，能夠與音樂教學目標向適應的進行較為新穎的動畫情境創設。學生會在觀看中產生較為強烈的求職，這也是提升音樂教學效果的目的。同時，教師還應該借助多媒體，互聯網進行先進教學案例的引用，通過多樣化的教學來活躍課堂氛圍。良好的氛圍能夠激發師生之間的互動，體現學生在學習中的主體地位。讓音樂教學能夠發揮小學生成長中益智、審美的啟蒙作用。借助多媒體技術進行的課堂多元化教學，需要教師充分發揮自身的音樂素養，能夠為學生提供經典的課堂內容，激發學生的音樂學習興趣，使他們在音樂旋律中去感受藝術魅力，體現音樂教學的情操陶冶作用。

3.興趣激發式教學引導

首先，要為課堂設置一個精彩的導入，比如設置與內容相關的故事，吸引學生對作品的興趣。比如《丹頂鶴的故事》歌曲，讓學生先了解音樂內容中蘊含的感人故事，就能夠引燃他們對樂曲學習的興趣。其次，要充分的引導學生進行音樂鑒賞，小學生在沒有音樂基礎的情況下，只有讓美好的音樂來激發他們的幼小心靈，他們才會逐漸形成對音樂的愛好和興趣。最后，在音樂課堂上，教師要注意與音樂背景相關的情境設置，比如播放相關的視頻，能夠讓小學生有身臨其境的感覺，特別是在樂器的使用方法教學上，老師可以將各類樂器的形狀，發出的聲音，相關的名曲通過視頻展現出來，讓學生能夠了解到不同樂器發出來的美妙樂曲。以學生的心理特點來調動他們的音樂愛好和興趣，逐漸的提升音樂教學的課堂效果。

4.讓“唱出來”成為音樂教學的核心

“唱”是學生去直觀感受音樂魅力的最佳途徑。教師要引導學生去唱，在唱中去感知音樂的美好，而在唱中也就培養了他們的學習主動性。比如《音樂是好朋友》，老師要以柔和的唱式聲音去講解，讓學生知道音樂是好朋友的含義，教師要將歌曲中四分音符和八分音符的變化傳達給學生，并對“啦啦啦…”的唱法進行重點的教唱。教師通過引導學生唱出來，來提升學生的自信和表達能力，特別是獨唱害羞的同學，教師要重點幫他們克服唱出來的障礙。在唱出來的同時，老師還應該引導學生去嘗試進行歌曲的評價，可以通過小組互評的形式，能夠既保護學生的自尊，又以他們的聽覺來進行直觀的評價。最后再由教師通過正確的措詞引導對整體的音樂歌唱進行點評和糾正。

三、結語

總而言之，隨著音樂教學在小學學習階段的重要性提升，教師必須從提升小學生音樂學習興趣和主動性角度，對音樂教學內容以及形式進行創新，使音樂教學有利于學生的綜合素質提升。教師要對音樂教學中的創新進行共同的探討和交流，不斷摸索教學經驗，借助先進的教學理念和模式，使小學生在音樂課堂上獲得更好的發展。