巧用時政熱點(diǎn)提高道德與法治教學(xué)效果

何毅陽

在初中道德與法治課程改革的大潮下，《道德與法治課程基于學(xué)情的教學(xué)設(shè)計》、《聚焦道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)策略與方法》、《利用信息技術(shù)輔助學(xué)科實(shí)踐活動的開展》和《“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下道德與法治課程的教學(xué)變革》等成為新一輪教師繼續(xù)教育的主要學(xué)習(xí)課程。再次警醒我們：傳統(tǒng)的道法課堂上單純的理論教育已不符合新課改的要求，不適合當(dāng)前初中生的思維模式和思維水平。但在應(yīng)試背景下，“死記硬背”仍是學(xué)習(xí)道法課根深蒂固的觀念。課程新理念與舊觀念的矛盾，讓教師難教、學(xué)生難學(xué)。教材的變化必然促進(jìn)教學(xué)的改革，道德與法治老師要將“巧用時政熱點(diǎn)提高道德與法治教學(xué)效果”作為今后研究的主要課題，“做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人”。

一、收集時政熱點(diǎn)材料， 初步達(dá)成多維教學(xué)目標(biāo)

道德與法治課程變化注重以生活感悟觀點(diǎn)原理，生活中的時政熱點(diǎn)直觀性強(qiáng)、更容易吸引學(xué)生。教師平時要關(guān)注、收集、匯編好時政材料，作為教學(xué)儲備資源。同時引導(dǎo)學(xué)生平時多看新聞，特別是與課本知識關(guān)聯(lián)的時政熱點(diǎn)，及時收集，與知識相印證，教會學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中拓寬視野，豐富知識，增強(qiáng)觀察能力、組織能力、學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。上網(wǎng)、看報紙等都是我們獲得時政材料的好途徑。

二、科學(xué)選擇時政熱點(diǎn)，精心設(shè)計教案課件

一節(jié)高效的課首先要有一套高質(zhì)量的教案課件，教師在備教案課件時要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教材、學(xué)生情況，對時政熱點(diǎn)科學(xué)篩選，精心設(shè)計。

首先，時政熱點(diǎn)選擇要有“據(jù)”，要根據(jù)教材實(shí)際。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，也是考試的依據(jù)，試題選擇的材料可以千變?nèi)f化，但萬變不離其宗，不管怎么變化都是對課本知識、學(xué)生能力和價值觀的考查。因此，在選擇時政熱點(diǎn)材料時必須嚴(yán)格依據(jù)教材。

其次，時政熱點(diǎn)選擇要“新”，要將最新的時政材料融入教學(xué)。這就要求教師要及時捕捉信息，盡可能選擇最新的，容易引起學(xué)生關(guān)注時政熱點(diǎn)。學(xué)生有興趣了才會主動去分析、討論、思考，教學(xué)才會收到良好的效果。

再次，時政熱點(diǎn)選擇要“實(shí)”，要貼近學(xué)生的實(shí)際。新課程強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生生活，教師選取的時政熱點(diǎn)越是貼近學(xué)生的生活，就越能喚起學(xué)生的求知欲望。否則學(xué)生會覺得課堂的一切與自己無關(guān)，提不起興趣，就很難收到應(yīng)有效果。

三、巧用時政熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué) ，創(chuàng)新教法設(shè)計

設(shè)計一節(jié)精彩、吸引學(xué)生的道法課堂教學(xué)，就要將時政熱點(diǎn)巧妙滲透到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）“巧”用時政熱點(diǎn)，成功導(dǎo)入新課

道德與法治課傳統(tǒng)的新課導(dǎo)入一般是教師照本宣科、高談闊論開始，學(xué)生跟著教師亦步亦趨，在毫無新意的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，效果可想而知。若將時政熱點(diǎn)材料以新聞視頻播放、新聞播報、展示新聞圖片等方式開場，引導(dǎo)學(xué)生思考與討論，自然地引入教學(xué)主題。這樣的設(shè)計一下將學(xué)生調(diào)節(jié)到情緒高昂、注意力高度集中的狀態(tài)去學(xué)習(xí)和探討，更易提高教學(xué)效果，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 例如在教學(xué)九年級上冊道德與法治第二課《創(chuàng)新永無止境》時，教師先播放《港珠澳大橋》視頻，展現(xiàn)祖國建設(shè)的最新成就，讓學(xué)生初步認(rèn)識到我國在很多科技領(lǐng)域都走在世界前列，尖端技術(shù)的掌握和創(chuàng)新能力不斷提高。一下子激發(fā)起學(xué)生真摯情感和強(qiáng)烈求知欲，學(xué)生很快進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣的導(dǎo)入，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

（二）“善”用時政熱點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

道德與法治課知識理論性強(qiáng)，若照本宣科教學(xué)，學(xué)生可能聽得“云里霧里”，一知半解。能否解決好重難點(diǎn)，是一節(jié)課是否成功的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，要利用學(xué)生好奇心，適時地引入時政熱點(diǎn)材料，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、去感悟，去掌握好本課的重點(diǎn)知識。例如在講授八年級上冊道德與法治第九課《樹立總體國家安全觀》時，向?qū)W生展示“2019年國家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周開幕式9月16日在天津舉行，習(xí)近平對國家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周作出重要指示強(qiáng)調(diào)，堅持安全可控和開放創(chuàng)新并重，提升廣大人民群眾在網(wǎng)絡(luò)空間的獲得感幸福感安全感”等材料，讓學(xué)生感悟到：“樹立總體國家安全觀，網(wǎng)絡(luò)安全是國家安全的重要環(huán)節(jié)，維護(hù)國家安全，人人可為”。時政熱點(diǎn)的巧妙運(yùn)用順利突破了本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

（三） “重”用時政熱點(diǎn)，及時鞏固知識

完成授課后，教師要以時政熱點(diǎn)為材料設(shè)計適量的練習(xí)題，讓學(xué)生隨堂完成，及時鞏固新知識。例如，在教學(xué)九年級上冊道德與法治第五課《凝聚價值追求》時，設(shè)計習(xí)題：“截至2019年10月4日十八時，《我和我的祖國》票房已破15億元，《中國機(jī)長》破12億元，《攀登者》近6億元，三部國慶檔主旋律電影票房破30億，創(chuàng)國慶檔票房歷史新高。這得益于什么？”考查學(xué)生對“民族精神、文化認(rèn)同、文化自信”等知識的掌握。這樣的設(shè)計不僅及時鞏固新知識，而且能夠開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力和應(yīng)試能力。

（四）時政熱點(diǎn)要有機(jī)融入，在探究時政中感悟觀點(diǎn)原理

教學(xué)中運(yùn)用時政熱點(diǎn)，不能生搬硬套、簡單羅列，只講現(xiàn)象，不究因果，更不能與教材脫節(jié)，不能把道法課變成講故事課、放電影。教師在教學(xué)中要選好時政熱點(diǎn)，詮釋政治現(xiàn)象時通過適當(dāng)?shù)姆绞綆椭鷮W(xué)生認(rèn)同，讓時政熱點(diǎn)“自己說話”去說服學(xué)生。對時政的解讀、點(diǎn)評教師也不能唱獨(dú)角戲，把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生自己去分析、討論、思考，獲得自己的認(rèn)識和感悟，理解掌握課本的觀點(diǎn)和原理，否則就違背了融入的初衷。

四、引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，正確使用網(wǎng)絡(luò)

初中生正處在青春期，對新事物比較敏感。學(xué)生手機(jī)問題越來越嚴(yán)峻，學(xué)生用手機(jī)主要沉迷于明星八卦、網(wǎng)絡(luò)游戲，直接影響到學(xué)習(xí)和學(xué)生的身體健康。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過手機(jī)去關(guān)注社會、關(guān)注國家大事，傳播正能量。同時針對有學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是帶給他們歡樂與自由，可以自由宣泄情感的美妙世界，教師要糾正學(xué)生這一危險的想法，引導(dǎo)、教育學(xué)生面對紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界要保持理性，不沉迷、不盲從，要遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，正確使用互聯(lián)網(wǎng)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

將時政熱點(diǎn)巧妙融入道德與法治課堂教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容置于學(xué)生廣闊的生活中，以鮮活的時政熱點(diǎn)集中學(xué)生注意力。把課堂還給學(xué)生、把空間交給學(xué)生、把自由留給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主人，讓每個學(xué)生感受到學(xué)習(xí)就是生活、生活即是學(xué)習(xí)。相信一定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高道德與法治教學(xué)效果。