核心素養下初中英語高效課堂的構建

曾曉紅

隨著教育改革的不斷深入發展，加強學生核心素養的培養，成為教學活動的關鍵。受到大背景因素的影響，我國的英語教育得到了更多的重視，由于初中是學生學習英語知識的關鍵階段，在培養學生核心素養背景之下，如何采取合理、有效的措施來構建初中英語高效課堂，是我們老師需要探討的主要內容。初中英語高效課堂的特點主要是創新、實效、易行、精煉，因此，主要提出以下幾個方面的策略來進行研究：

一、課堂教學設計要有創新

教師課堂活動的設計要與時俱進，切合時代和學生的心理。活動形式要新穎，創設的情境要有創新性。如何讓學生在有效的時間高效地學習，教師可以充分推進現代化教育技術在教學中的應用，并與傳統教學恰當結合，以實現教學過程的優化。電教技術以形、聲、光、色等表現手段，形象、直觀、生動地創設一種輕松愉快的學習環境，使學生在愉悅、自由的氣氛中接受知識，使他們愛學、樂學。在英語教學中，恰當運用電教技術，不僅能有效地提高課堂教學效率，而且能促進學生學習能力的培養。因此，英語教師要科學合理地使用現代教育技術，優化課堂教學。

另外，利用幻燈片還可以創設有效的教學情境。英語不是用來應試的，而是用來交流的，因此，情境教學法是英語教學中非常重要的方法。情境教學法不僅要注意聽和說，也強調看。學生在練習聽和說的同時，利用幻燈片，給學生營造一種真實的情境，這也使得課堂氣氛更加活躍。一些錄像中的對話，也是學英語極好的示范。

二、課堂教學設計要靈活有趣

1.巧妙的課堂導入

課堂導入是一門教學藝術，好的課堂導入給學生提供較真實的語言學習環境，能充分調動 學生課堂學習的積極性與主動性，使課堂變得生動活潑，富有情趣，學生迅速進入到學習的最佳狀態，從而提高課堂效率。課堂的導入會因不同教師的教學風格、不同的教學對象、不同的教學內容而采用不同的方式。

課堂導入方法有競賽導入法、游戲導入法、情景導入法、多媒體導入法等。方法雖多，但如何巧妙運用到具體的教學情境中，還要看教師的“功力”。

2.創設情境，引領學生愉快學習

在課堂中創設情境的具體方法很多，教師在教學中要結合多種方法，融會貫通，并且要考慮具體的情況，從實際出發，所創設的情境要與學生的生活、學習、環境緊密聯系而且自然，要從學生的興趣愛好出發。要盡量根據學生的真實生活來設計對話教學活動。貼進學生真實生活的活動最容易使學生產生身臨其境的感受，也最能引發學生的學習興趣和調動學生參與課堂活動的積極性與主動性。

三、課堂教學設計要實效易行

1.設計有效的課堂提問

在初中英語課堂教學過程中，教師要采用有效的課堂提問這一方式來實現目標。合適的課堂提問，往往能把學生帶入一個奇妙的問題世界，使學生積極思考問題，尋求解決問題的途徑和答案，從而培養學生分析問題、解決問題的能力，有效地提高英語課堂教學效率。

2.開展易行的小組合作，加強自主學習能力

隨著社會的進步與發展，教育的最終目的并不在于學生學了多少知識，而在于通過學習能夠具備終身學習的意識和自主學習的能力，這也是培養學生核心素養過程中體現的理念，因此，在培養學生核心素養背景之下，構建高效的初中英語課堂，最后能夠采取的措施就是利用小組合作學習模式，實現學生從“要我學”到“我要學”狀態的轉變。以小組的形式來開展英語教學活動，這一教學模式的采取，不僅能夠有效改變傳統的以教師講解為主、學生聽課為輔的教學模式，而且在小組的形式下讓學生積極地投入到教師開展的教學活動中，提高學生對學習的興趣，充分調動學生學習的主觀能動性，從而促進整體的進步與發展。

3.科學評價，助推高效課堂

在英語課堂教學中，活動是實施課堂教學的主要形式。多數教師能夠設計豐富多彩的活動，但在設計時往往只注重了活動的趣味性和學生的主體性，而忽視了活動的評價，從而導致活動流于形式，有的課看著上的很熱烈，課學生的學習效果并不理想。

教師的評價，能夠調動學生們學習的積極性，增強學生的自信心，對高效課堂有一定的推動作用。這樣使每個孩子都享受到被賞識的快樂，享受到成功的喜悅，讓他們在快樂中不斷發展，不斷成長。

核心素養培養已經成為當下教育重點，而構建高效課堂，教師要注重情感的投入。在英語教學中，要教育學生明白學好一種語言是要下苦功夫的。要啟發他們的學習自覺性，可以從責任感、遠大理想、師生感情等多種渠道培養學習英語的興趣與愛好，調動他們的積極性。《新課標》中講道：“學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發展。總之，有效性才是教學的生命，我們教師只有踏踏實實立足于平日教學，在學習后實踐，在實踐后反思，在反思后改進，在改進后再學習。這樣才能逐步提高自己課堂的教學水平，才能更有效地完成教學任務。

參考文獻：

1、周小勇：《深化英語課程教學改革，提升學生“核心素養”》[J].湖北教育（教育教學），2017（11）：9-12

2、教育部：《英語課程標準（2011版）》北京師范大學出版社，2012年

3、徐紅：《合作學習在初中英語課堂教學中的運用》，《中小學外語教學》2001年第10期