如何當一名稱職的小學班主任

鄧桂玉

記得有一本書中曾說過：“有班主任在，學生能做好，算是一個基本合格的班主任;有班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任;而班主任不在，學生能自覺做好，就是一個優秀的班主任。”這就說明這個班主任不管在品德、學識以及自身素養上都具有較強的凝聚力、巨大的向心力和無形的感召力，使他管理的班級形成了一個優秀的班集體。那么班主任應該如何做？才能使自己成為一名稱職的班主任呢？在我從事十多年的班主任工作中，我覺得應該從以下幾方面的工作入手：

一、作為班主任，首先要具有愛崗敬業的精神

愛崗敬業就是熱愛班主任這個崗位，而且任勞任怨，兢兢業業，不計報酬地把班主任工作做好。那么，怎樣的班主任才算是稱職的呢？

熱愛是最好的老師，愛從何來？愛從“情”來。“情”首先是班主任對自己的崗位，自己的職業要有深厚的感情。愛崗敬業，盡職盡責是一個優秀班主任必備的品質。具備了這種品質，班主任才會做好班級學生的教育，才會把這種平凡而艱苦的工作當成光榮而有熱情的工作來對待。有了這種品質，班主任在工作中就會任勞任怨，不計報酬，努力地把工作做好。

二、良好的師德修養是班主任做好工作的必備條件

要帶好一個班的學生，班主任除了要有較強的文化素質外，還必須具有良好的師德。這是因為班主任的行動是一種無聲的命令，他的一言一行，一舉一動都會成為學生的楷模。人們常說，有什么樣的班主任，就會帶出什么樣的學生。這樣的說法雖然不是很正確，但也不無道理。所以班主任尤其要注意自身的榜樣作用，正所為是身教重于言教。切忌居高臨下，惟我獨尊的做法。在班上凡是要求學生做的事自己必須先做好。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

三、密切的師生關系是班主任做好工作的基礎

關愛學生是一名稱職班主任必須具備的前提條件。愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，才可以教育孩子。”師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的先足條件。只要教師能做到全身心的愛護、關心和幫助學生，做學生的貼心人，就一定能產生一種巨大的力量。有了愛，教師就能贏得學生的信賴，學生就會樂于接受教師的教育，這樣的教育才有效。

班主任關心學生是多方面的，可以說是面面俱到。有的班主任常常是哀聲嘆氣地說“錢沒多拿，做事卻不少。婆婆媽媽的瑣碎事多得讓人煩。”人所共知，班主任的工作的確辛苦，特別是小學低年級的班主任。但細想，教書育人是教師的天職，若不辛苦，怎么會被社會公認為“教師是人類靈魂的工程師”呢？為了做一個稱職的班主任，我認為除了努力提高自身的業務理論水平和管理能力外，還應不惜犧牲自己的休息時間來做好家訪工作，了解學生的家庭背景及學生在家的表現。

四、精心組建班委會，讓班干成為班主任的得力助手

班委會是班級體的核心，一個班級體的好壞，在很大程度上與班干部的素質有直接關系。班干部是全班同學的表率，應該在學生中有一定的威信，有較強的組織管理能力、感召能力和模范帶頭作用。所以，作為班主任一定要精心組建班委會。剛開始我采用“競爭上崗”制度。讓學生輪流擔任班干部，這樣有利于在整個班中形成相互督促，你追我趕的局面。一段時間后，大家對每個同學的思想品德，學習成績，管理能力，感召力都有了一個較全面的了解，再認真選拔出真的能起帶頭作用，在學生中有一定威信，具有一定工作能力的學生組成一支強有力的班委會。班干選定后，在工作中對他們要側重于表揚和鼓勵，放手大膽讓他們去做好班級工作。班主任要當好他們的參謀，充分聽取他們的意見和建議，發現問題及時解決，班主任不能事事包辦和代替。

五、班主任要善待“學困生”、因材施教、平等交流

埋怨環境不好，常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達;埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱;埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。在犯錯誤的學生面前，困難的不是批評，不是指責，更不是數落他的一系列錯誤，而是找出他的錯誤的對立面--長處。只有找到了長處，才算找到了錯誤的克星，才幫他找到了戰勝錯誤的信心的根據地。換一句話說：就是要求班主任在批評教育時要實事求是、掌握分寸、注意方法外，要努力做好批評的善后工作，教師態度一定要誠懇，以理服人，尊重學生的人格。一句話，就是要使學生從心里感到你確實是在關心他的進步，是為他著想。

六、班主任要授予學生學習的方法和做人的道理

班主任的工作很多，特別是班級的管理，師生關系弄不好，學生不懂事，都將為我們的工作帶來很大的影響。所以我特別注意培養學生自學的能力和做人的道理。四年前，我新調到某個學校，學校就把一個差班---三年級的數學交給我上，而且讓我當班主任。面對著紀律差、學習差的班級，我該怎么辦？而我又是新調入的教師，學校安排的工作不能不服從，最后我決定肩負這份重擔，堅信通過自己的努力，沒有做不到的事。一開始我就先跟學生接觸，交談，跟他們相處，以身作則，慢慢教會他們做人的道理，讓他們懂得生活的意義、學習的意義。經過“細火烹飪”以后，這個班“溫順”多了，紀律有了很大的好轉，學生的自信心也強了。接下來，我重點培養學生的自學能力。著力于授予方法，嘗試運用，不斷磨練。經過一年的調教，這個班數學成績進步很大，從落后的第一名進入了鎮前五名。這個班的自學能力也有了很大的提高。我這個數學老師在教學工作上感到很輕松多了。我希望所有的班主任在教學工作中，時刻提醒學生：“學會做人、學會學習、學會處事。”

總之，班主任工作是一項艱苦而耐心的工作，可我卻樂在其中。我堅信，“一份耕耘，就有一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃，秩序井然地向前發展時，當我看到每一名學生學有所成時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，且瞬時又化為強大的動力，使自己更加努力地投入到今后的班級管理工作中去。