小組合作學習在高中思想政治課中的運用

覃祿岸

眾所周知，“小組合作學習”的學習方式在我國早就被推崇。“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，即倡導學習者在學習過程中要互相切磋、交流學習經驗，以增加學習的效率。“三人行，則必有我師”指出了互幫互學的必要性及學習他人，借鑒他人的開放性學習觀。“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”也深刻說明了集體智慧的重大作用。在新課程改革不斷推行的今天，“交流與合作能力”被視為學生必備的一種基本能力。培養學生“交流與合作的能力”已成為目前教育的一個重要目標。下面，本文將對小組合作學習在高中思想政治課教學中運用進行論述。

一、小組合作學習在高中思想政治課教學中運用的意義

在高中思想政治課教學中開展小組合作學習，能改變政治課堂從前的枯燥感，激發學生學習思想政治學科的興趣，增進學生間的相互關系。

通過開展思想政治課小組合作學習，有利于師生間、學生間的情感溝通和信息交流，有利于思想的撞擊和智慧火花的迸發，能夠強化學生的主體意識，激發學生潛在的創造力，鼓勵學生從不同的角度去觀察、思考問題。學生通過動手操作、探索交流進行學習，真正成為了教學活動的積極參與者，成了學習的主人。合作學習不僅給每個學生提供展示自我和鍛煉自己的機會，還讓學生在評價他人的同時，學會接受他人、欣賞他人、取長補短，學生之間能夠實現優勢互補，促使學生的學習效率得到提升。

我國高中思想政治教學改革實施的幾年來，或多或少暴露了一些問題。因此，我們需要針對學生的課堂學習做出合理的構建，針對教學模式做出改進，促使學生在小組合作期間提高積極性，構建寬松、自由的課堂學習氛圍。

二、小組合作學習在高中思想政治課教學中運用的現狀

在新課改背景之下，高中思想政治課教學開展的很多小組合作學習過于注重形式，嚴重缺乏實質性合作。這表現在：

第一，學生缺少思考問題的足夠時間。很多教師為了完成課堂教學任務，在把問題提出來之后，只給一、兩分鐘的時間讓學生討論。學生中有很大一部分人沒有參與討論，個別學生甚至以一種消極的態度對待小組合作學習，抱著不發言、不分享、不合作等態度。這種情況常常造成討論沒有出結果便結束了，教學的目的也就難以達到。

第二，個別教師不管問題是否過于簡單，也不管問題有沒有討論的必要，就讓學生在學習小組討論，造成討論的過程無法形成實質性的價值。

第三，教師針對教學流程做出的設置，根本無法滿足小組合作學習的需求。因為學生在性格上存有差異性，在小組討論期間，性格比較活潑的學生會表現得很積極，性格內向的學生則相反，只有幾個特定的學生可能在討論里有所收獲。因此教師需要深入地探究有效的小組合作學習方法，調動學生的學習興趣和發言積極性。在收到學生實時的學習狀態反饋時，教師要針對學生暴露出來的問題進行解決，使小組合作學習真正發揮作用。

三、小組合作學習在高中思想政治課教學中運用的有效策略

（一）合理地構建學習小組

開展小組合作學習，首先要合理地構建學習小組。在高中思想政治課教學中開展小組合作學習，教師首先需要針對學習小組進行構建，把全體學生具體分成若干個小組，小組成員相互之間可以合作和互助。在分組時，要注意控制學習小組的人數。學習小組人數不宜過多，小組人數一般要控制在4到6個人之間。這樣的小組人數有利于各個小組成員之間進行交流和合作。同時，教師在安排小組人員的時候，一定要遵循互補性原則，把一些性格、性別和成績都不同的學生安排在一起，這樣有利于學生取長補短。其次，在構建學習小組時，一定要選出小組的組長。學習小組沒有組長，就像羊群沒有領斗羊，小組學習很難有效開展。最后，在構建學習小組時，要制定出小組合作學習的規則，建立獎懲制度。沒有規矩，不成方圓。小組合作學習只有制定出合理的規則、科學的獎懲制度，才能調動學生進行小組學習的積極性，從而才能出發揮小組合作的實效。

（二）改變舊的思想政治課教學模式

思想政治課教師需要針對以前的思想政治課教學模式做出改變，不能再像以前那樣滿堂講、滿堂灌，要處理好教師的講與學生的小組合作學習之間的關系。首先，從教師角度改變教學觀念，把握政治課教學的本質、核心、方向和課程結構。其次，學生學習方式的轉變，變單純的接受式學習方式為建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的探究式學習方式。應用小組合作教學模式之后，課堂里面的主體變成了學生，學生能把自己學習和討論的能力充分發揮出來，積極參與實際教學中，他們學習的積極性、參與性得到提高，對知識的認識程度也變得越發深入。

（三）營造良好的課堂合作氛圍

相比那些枯燥乏味的學習環境來說，輕松自由的學習環境更能讓學生認真學習、積極參與教學。良好的合作學習氛圍能夠為思想政治課教學中開展小組合作學習的奠定基礎。因此，思想政治課教師營造良好的課堂合作氛圍十分重要。為此，思想政治課教師在教學工作開展期間，首先，要建立民主、平等、和諧的師生關系。這種新型的師生關系，能夠讓教師和學生之間友好地相處，就像朋友一樣。其次，在教學中要多贊揚、欣賞學生。通過贊賞學生，可以拉近教師和學生的關系，使教師和學生之間能夠融洽地相處，從而有利于建立輕松的課堂氛圍。最后，要學會認真傾聽。如果教師能夠回答學生的問題，并且認認真真地從學生角度思考問題，這樣會讓學生覺得自己是被重視的，教師是可以為自己解答疑惑的。這樣，學生就能夠隨時針對自己不明白的問題向教師尋求幫助。這樣的學習氛圍能讓小組合作學習變得更加順利、有效，也能更好地激發學生的學習積極性和創造性。

總之，在高中思想政治課教學開展小組合作學習，有很多行之有效的方法。只要我們在平時的教學中多思考、多觀察、多總結、多實踐，一定能充分發揮小組合作學習在教學中的積極作用，提高我們的教學質量。