小學英語后進生轉變的策略

陳永堅

現在提倡高效課堂教學，讓學生在快樂中學習英語，但總是聽到身邊的同事抱怨他們所教的班中有不少各方面比較差的學生，就是我們所指的后進生。其實后進生只不過相對優生而言的，之所以成為后進生，是由很多方面因素造成的，因此，只要我們找到正確的方法、采取得當的措施，就會教育好那些后進生，促使他們轉化過來。

一、堅持對學生進行思想道德教育

堅持對后進生進行思想道德教育，是促使他們轉化必不可少的一個重要環節。在日常的教學工作當中，應以堅持德育為首，尤其是對后進生更要加強思想道德方面教育。我所任教的高年級學生，對自己的行為有一定的認知，但凡我班出現后進生，我都會不斷地對他們進行思想教育，先教會他們學會如何去做人，讓其認識到正確的人生觀，使其樹立起自信心，建立起自己的人生目標，讓后進生們明白到人生價值，這樣就會做到讓其向好的方面轉變邁出了重要的一步。我去年所教班級中有個叫黃浩倫的學生，他不僅學習成績差且經常調皮搗蛋，破壞公物，欺負同學甚至有小偷小摸行為，沒有人愿意與其交往，他還常對老師與同學的勸告不當一回事。我并沒對其失去信心而是經常找他談心，鼓勵其要想提高學習成績必須先改變其不良行為，尊重別人就會得到別人的尊重，就會得到別人的幫助。在一次全校大掃除活動中我發現我班有個學生正吃力地提著一桶水上樓梯，而黃浩倫同學正好路過，我馬上暗示其上前去幫忙，自從這件事后我發現他有了一定的轉變，經過堅持不懈地對其進行思想道德教育，在學期末的知識驗收中有了很大的進步，而且常會去熱心幫助他人，受到老師的表揚和同學的尊重。

二、堅持進行賞識教育，善于發掘其閃光點

現代教學多提倡賞識教育，事實證明對后進生進行賞識教育是促使其轉化的重要手段。后進生常常因受到老師的批評，同學的瞧不起，家長的責罵，而感到在班級中抬不起頭來，老是覺得自己不如別人。于是變得毫無進取心，往往會消極地對待學習，信心不足，自甘落后，形成自暴自棄心理。其實每個學生都有其

優缺點，即使是后進生也不例外。因此，教師要善于發掘其閃光點，引發其求知欲，促其上進。例如我班黃國明同學，學習成績差，平時不懂也不提問，經常受到同學冷遇，就產生了自卑心理。有一次我教學生讀單詞時發現其沒開口就提問他，開始他不愿意讀，我偏要他讀，目的是鍛煉其膽量，但他居然賭氣似的大聲亂讀出來，我本來想批評他的，可是突然發現這個方法并不可取，倒不如趁機來表揚一下他敢大聲開口。想不到這么一個表揚居然得到全班學生熱烈掌聲的回報。自此之后他做事情少了一些自卑，多了幾份自信。恰恰是發現了其這么一個小小的閃光點，從而進行賞識教育，使其有了重大轉變。所以不管學生成績進步多少或實際上退步了，我們總能找到這個學生的一兩處進步，對于他們的閃光點或微小的進步，要加倍呵護多加表揚。作為教育者，不要吝嗇我們的表揚。作為學生，本身的心理負擔已經很沉重了，如果再加批評，效果只會適得其反，弄得不好，還會造成“厭學”等后果。大部分后進生，平時缺少的就是老師適當的表揚，他們以前得到的總是老師的批評、指責，如果能夠得到當眾的表揚，他的學習熱情將會高漲，自信心也就更足了。大量的事實表明，學生要提高學習成績，成為學習上的強者，首先要自信，決不能自卑，要相信自己有巨大的潛力，而老師的適時表揚是激發學生自信心、進取心的最好的催化劑。所以說對后進生多進行賞識教育是促使其轉化的重要手段。

三、堅持動之以情、曉之以理

堅持對后進生進行動之以情、曉之以理是加快其轉化的有效措施之一。后進生因成績差，經常給同學瞧不起，受到老師的批評，這使其對學習產生畏懼、對老師與同學產生敵對情緒，受這影響下會容易產生“你說你的，我做我的”的逆反心理。甚至造成緊張的師生關系。為此，我們教師要注意做到心理換位，應常用“假如我是一個學生” 這樣的話來提醒自己，認真考慮自己的一言一行會引起學生什么樣的反應，注意批評的藝術性，使學生與老師之間能相互理解、尊重。光這樣不夠，還要我們教師有一顆愛心。“把微笑帶給他們”， 多給他們安慰和關懷，還要為他們創造一個友愛、互助的學習環境，并認真細致地做好班級學生的思想工作和家長的思想工作，使他們感到集體和老師真誠的關懷，從而努力去學習。我班中有一名叫李杰的后進生，成績差又時常缺交作業，就算交來也馬虎應付了事，專門和老師作對一樣. 我知道情況后，將其找來談心，手把手地教其寫字，耐心地進行輔導.，在對其曉之以理的基礎上給他更多的關心與愛護.久而久之使其明白到老師的良苦用心而悔悟過來，并最后取得好成績.所以使后進生得到有效的轉化唯有動之以情、曉之以理。

四、激發學習興趣，增強學習動力

有興趣就會有動力，當后進生對學習產生了興趣就會使他們對學習增加了極大的動力，這無形中對促使其轉化有了莫大的幫助。后進生不是這方面差就是那方面差，對學習毫無興趣，甚至產生厭學情緒，或者說已經基本放棄。要使其改變就必須要求教師更新教學思想，摒棄陳舊的教學手段，采取豐富的、先進的教學方法來營造輕松愉快的學習氛圍.這樣才能激發其學習興趣，還要讓他們多參與到教學活動當中，當然要找一些簡單的使他們容易做到的活動，要肯定其取得的一點點成功，使其有一種成功的滿足感，并鼓勵其會做得更好，從而會使他們產生強烈求知欲，自覺地去學習，從“要我學”轉變到“我要學”。所以教師要想方設法地激發學生學習興趣，讓學生學得輕松快樂。

綜上所述，只要學生不再恐懼英語學習，對學習英語產生興趣，那他們的學習就會產生動力，學習成績就會慢慢提高，課堂教學就會有好的效果，后進生的轉化就會水到渠成了。