《什么是周長》教學設計

張君

教學目標：

1.學生結合具體事物和圖形，通過觀察，操作等活動，能在具體情境下理解和掌握什么是周長和周長的實際含義。

2.通過實際摸一摸、描一描，量一量，理解認識周長的意義。

3.能測量一個物體的周長，感知周長與實際生活密切聯系，培養學生提出問題和解決問題的能力。

重點：

通過觀察、操作等活動，認識和理解周長的含義。

難點：

能測量一個物體的周長，會數或算一個圖形的周長。

教學準備：

課件、樹葉、卡片、卷尺、細線等

教學過程：

師：同學們，現在是什么季節？

生：秋季。

師：是啊！秋天到了，天氣涼了，一片片樹葉從樹上飄落下來。這時一只小螞蟻把一片樹葉當做了自己的運動場地，我們看它是怎樣運動的？

生：小螞蟻繞著樹葉的邊爬了一圈.

師：這一圈我們可以說一周，也就是樹葉的周長。

師：今天我們就來一起研究，什么是周長

1.摸一摸

師：請同學們拿出，課前老師為大家準備好的圖形卡片，通過自己的理解去摸一摸圖形的周長。

生：上前演示

2.描一描

師：同學們剛才摸出圖形的周長，那你們能用彩筆畫出圖形的周長嗎？

師：老師在下面搜集三張同學們畫的周長，同學們看他們畫的對嗎？（對）

師：找同學們在黑板上說說你是怎么畫的

生：沿著邊線畫一周，從起點回到起點

師：同學們都是這么畫的嗎？你們真了不起，不僅能摸出周長又能畫出圖形的周長。

師：同學們再來觀察這三張圖形的周長，它們有什么相同點和不同點？

相同點：

不同點：

3.說一說

師：說得真好，觀察的很仔細，那你能用一句話來概括一下什么是圖形的周長？

生：圖形一圈的長度就是周長。

師：把一圈改成一周會更好，誰再來說？

下面開火車讀，男女生讀

板書：圖形一周的長度就是圖形的周長。

4.認一認

師：老師這里也有三個圖形，請同學們畫出周長。

白板演示

生：圖一二都有周長，圖三沒有

師：為什么呢？

生：因為圖形三有缺口，不是完整圖形所以沒有周長。

師：也就是說這個圖形，不是一個完全封閉的圖形所以沒有周長，要想圖形有周長，你能填上一筆讓它有自己的周長嗎？

你們的想象力真豐富

師：從這幾幅畫中你得到了那些啟示？

生：不管怎么加，只要讓它變成一個封閉圖形就行。

師：不是所有圖形都有周長，前提條件必須是封閉圖形才有周長。

5.結合實際生活，找一找班級里哪些物體有周長？

師：你們真是生活中的小能手，又是細心觀察的好孩子。

6.量一量

師：下面是考驗我們動手能力的時候，同學們敢于挑戰嗎？（敢在操作之間有要求

生：小組匯報（說一說）

7.樹葉的周長是（ ）cm （師：你是怎么測量的？）

首先測量工具有線、卷尺、樹葉

測量方法：用線繩繞樹葉一周，標好起點和終點。最后測量線繩長度就是樹葉周長。

8.數學書封面的周長是（88.6cm）。

把數學書兩個長和兩個寬用尺子量出來，加在一起就是它的周長等等。

通過對腰圍的測量我們知道誰最胖。需要減肥啦～

師：同學們都是這么測量的嗎？有什么不明白或不清楚的地方嗎？（沒有）

接下來我們去迎接新的挑戰！

一、習題

1.一年一度的深林運動會開始啦！下面是小鹿和小馬賽跑的路線圖，看兩組圖公平嗎？

（1）公平 （2）不公平

提示：這里會用到我們學過的平移知識

2.數格子

3.看圖回答問題

二、課堂小結

一節課的時間匆匆而過，能說一說這節課都有哪些收獲？

（1）什么是周長

（2）封閉

（3）畫出周長

三、布置作業

量一量父母的腰圍、頭圍

四、板書設計

什么是周長

（封閉）圖形一周的長度就是圖形周長。

沿著邊線一周，從起點回到起點

最后老師希望你們能學以致用能學到的知識去解決生活中的難題

去探索更多數學的奧秘，下課！