卡紙雕刻教案

侯鎮源

教學目標：

1、學習、探索雕刻的藝術語言。

2、通過自由創作，培養學生善于觀察、提煉生活素材的能力，提高創作性思維。

3、通過欣賞紙刻習作和動手創作，誘導學生對美術的興趣與熱情。

教學重點：嘗試簡易卡紙雕刻的創作。

教學難點：卡紙雕刻藝術語言的表達方法。

教具準備：范畫4幅

學具準備：色卡紙 剪刀 小刀等

學情分析：大多數學生都沒接觸過雕刻，對雕刻都很茫然，只能間接地從我的介紹和范畫中獲得自己的感觸。但出于他們對新鮮實物強烈的好奇心，以此為切入口，從而引導他們運用簡單的雕刻技法進行藝術表現。借助學生的興趣點延伸他們對生活的體驗與想象，以啟發與鼓勵他們去大膽創作。

教學內容分析：本課屬于“造型、表現”領域，以生活感觸去進行自由創作，沒有限制內容，給學生以更大的自由發揮與想象空間，以方便學生們選擇自己喜歡的創作視點。從而運用簡單的雕刻技法進行藝術創作表現。以分步驟式作業完成創作練習，能提高作業的成功率。

教學方法：采用“欣賞比較→歸納總結→技法演示→創作表現→思考評價”的漸進式教學，實行間接經驗與直接經驗結合，想象與創作相結合，學生探究與教師引導相結合，口頭評價與小組評價相結合的方法完成教學。

教學手段：

1.以范畫作品欣賞，激發學生創作興趣。使學生在欣賞過程中初步了解和掌握雕刻創作及其表現方法。

2.教師演示紙刻步驟。

3.先從簡易紙刻的方式入手，減低作業的難度，從而增加學生學習的自信心。

4.通過學生互評讓他們表述出“美術作品的藝術語言”。通過教師點評使學生再次認識到自己作品的優缺所在，對課后的進一步創作積累經驗。

教學過程：

一、導入新課

教師展示圖片：木刻版畫《魚》、《海洋世界》，紙刻版畫《家》、《漁村月夜》。

老師問：這是哪一種藝術形式？

生答：——版畫。

展示木刻和紙刻的兩組圖片讓學生分析有什么不同，得出結論。

可是我們今天要學習的并不是版畫，今天我要給大家介紹一種新的作畫形式，而這種形式和剛才展示的很相識，那就是——雕刻。

導入課題：卡紙雕刻——用工具在卡紙上進行繪畫雕刻。

二、講授新課

（一）老師：什么是卡紙雕刻？

生答：——用工具在卡紙上進行繪畫刻制。

（二）欣賞卡紙雕刻，看看其他同學的作品。（教師介紹并歸納卡紙雕刻基本技法）

老師：看到這些作品大家是不是也想體驗一下卡紙雕刻的制作呢？

生答：——是（學生們都摩拳擦掌，躍躍欲試）。

（三）那就請同學們通過個人或小組合作的方式來完成一幅版畫作品吧！創作要求：

1.每個小組選擇自己喜歡的題材創作發揮，內容不限，但要積極向上。

2.在作品創作中注意點、線、面的處理問題。

（四）下面我就來給大家演示一下卡紙雕刻：

教師演示卡紙雕刻《花》的步驟。

1.裁剪適當大小（形狀）的色卡紙，

2.在卡紙上繪圖起稿，

3.用小刀刻畫，

4.用手輕撕上層紙面，

5.修改整理并完成作品。

（五）學生實踐：（學生按要求制作雕刻，教師巡輔）

注意事項：雕刻過程中要注意安全，注意用刀的力度，注意線條的流暢。

三、展示評價、深入升華

評價要求：

（一）內容是否新穎，有創意。

（二）是否按雕刻的工藝制作，層次分明，精心細致。

（三）線條是否流暢，紙面是否整潔。

學生自評、互評，教師點評。

四、課堂小結，課外延伸

這節課我們學習了卡紙雕刻，學會了雕刻的基本步驟和技法。通過點評賞析作品，使學生體會創作后的愉悅，提高學生的審美能力。

并讓他們認識到自己作品的優缺點，借鑒、吸取他人作品的優點，讓他們在課外能夠進一步去完善并創作。從中感受雕刻藝術帶來的美。

教學后記：《卡紙雕刻》是我根據初中美術教材中的《海風·海潮·漁歌》一課演伸出來，比較適合本校學生的實際情況，大膽探索和嘗試自編的教案。由于我們農村的孩子缺乏見識，所以在制作前先給學生展示一些貼近學生的日常生活的圖片作品，讓學生欣賞作品，得到啟發。從而能夠充分調動學生的積極性，使整個課堂氣氛良好，實現了教學要求，較好達到了教學目的。這堂課在知識與技能方面，讓學生理解卡紙雕刻品是如何制作出來的，了解自己能作什么樣的雕刻品，使他們想法變為現實。學生能初步學會制作一個簡易的卡紙雕刻作品。在過程與方法方面，通過學生相互交流的方式，提出問題，不斷完善設計，讓學生了解簡易卡紙雕刻制作步驟。在情感態度價值觀方面培養學生對工藝制品的操作和審美能力。在教學課堂中，我注重學生的自主能力，讓他們能夠充分展開自己的想象力，提出自己的設計想法，使學生體會到在制作過程中的樂趣。同時也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。

在我的教學過程中，不免還存在著不少問題。例如，課堂上和學生的交流較少，作品的評價和總結不夠全面等。我會在今后的教學中一邊教一邊學逐步改正存在的問題，勤思考，大膽創新，多鉆研，不斷提高自己教學水平。