淺談多媒體教學對自閉癥兒童課堂教學的作用及運用過程中應注意的問題

王立新

摘要：伴隨著科學技術的發(fā)展，教育工作者對自閉癥兒童教學的關注越來越多。多媒體技術的應用，可以幫助自閉癥兒童得到較全面的發(fā)展，有效的彌補傳統(tǒng)課堂教學的不足。作為一名從事自閉癥兒童康復教育工作的教師，如何提升教學水平，這就需要在課堂上利用多媒體技術，并結合自閉癥兒童的特點，對他們進行有效的康復訓練。

關鍵詞：多媒體教學，自閉癥兒童的特點

自閉癥是一種腦功能障礙引起的嚴重的長期發(fā)展障礙的綜合癥，患病兒童的社會功能和溝通缺陷以及極不尋常的興趣和行為特征，嚴重地影響著兒童的正常發(fā)展，影響著兒童與外界世界的交流，他們是應當引起我們關注的弱勢群體。

一、自閉癥兒童的特點

自閉癥也稱孤獨癥，屬于廣泛性的、長期發(fā)展障礙的綜合癥。自閉癥兒童在語言發(fā)展和溝通、社會交往以及情緒、行為模式等方面存在異常。通常來說，自閉癥兒童具有以下幾方面的特點：（1）極度孤獨，缺乏社會情緒反應，不能與別人產生正常的情感交流，不能與其他兒童建立伙伴關系。（2）注意力不集中，對他人所講內容很難關注。（3）對集體活動缺乏興趣，不能對集體歡樂產生共鳴。以上這些問題，嚴重的影響了自閉癥兒童的發(fā)展。因此加強對自閉癥兒童的康復訓練，幫助他們逐步地融入課堂已經成為我們的當務之急。

傳統(tǒng)的教學模式或單一的教學方法，很難使自閉癥兒童得到較全面的發(fā)展，不能很好的解決自閉癥兒童自身存在的問題。無論從教師的課堂教學效果還是從孩子們的學習效果來說，都是收效甚微的。而當多媒體技術走進課堂后，我們通過不間斷的理論研究和實際運用證明，與傳統(tǒng)的教學模式相比，多媒體技術的應用可以更好的輔助課堂教學，增強了自閉癥兒童在課堂上的主動性，增多了教師與兒童、兒童與兒童、兒童與家長之間互動交流的機會，提高了課堂的效率。

二、多媒體教學對自閉癥兒童課堂教學的作用

（一）多媒體教學的優(yōu)勢

隨著以多媒體和網絡技術為核心的信息技術在教學中的普及和發(fā)展，我國中小學教育正在逐步走向教育現(xiàn)代化。作為一種新的教學手段，多媒體教學改變了傳統(tǒng)課堂中“教師—黑板—書本—學生”這種單一的教學模式，讓知識的傳授變得淺顯易懂。多媒體教學具有音、形相結合的動態(tài)效果，可以從視覺、聽覺、觸覺等方面刺激學生的感官，讓學生在課堂上有更多的參與感和成就感，從而有效地調動學生學習的主動性和積極性。

（二）多媒體教學對自閉癥兒童課堂教學的作用

多媒體技術在課堂教學中的應用，可以有效地提高普通學生的學習效率，對于我們自閉癥兒童這一特殊群體來說，它的作用更是明顯。自閉癥兒童具有不善于主動地表達或與他人互動，注意力不集中，很難理解抽象概念等特點。面對這些特點，傳統(tǒng)的“教師—黑板—書本—學生”教學模式顯得十分的被動、呆板和晦澀，收效甚微。而多媒體技術具有綜合處理文字、圖像、聲音、圖形的能力，把教學內容變得直觀生動，化抽象為具體，讓自閉癥兒童能更好地理解所學內容，圖像、音頻、視頻、動畫等效果的加入，可以有效地吸引他們的注意力、引起他們對課堂的興趣和參與課堂的主動性，自閉癥兒童的手、眼、腦等多感官被調動起來，增強了他們的參與感，讓教師、自閉癥兒童和家長之間形成良性的互動，從而提高課堂的效率。

總的來說，多媒體在課堂教學中的應用，有效地降低了自閉癥兒童接受知識的難度、提高了他們的注意力、加強了他們與外界人事物的互動頻率和質量，幫助自閉癥兒童學得更快、更多、更全面。

三、運用多媒體對自閉癥兒童進行課堂教學過程中應注意的問題

從事自閉癥兒童教學工作已經有近五年的時間了，這期間我不斷的探索、反復的實踐多媒體技術，使自己的教學工作得到了一些進步。接下來，我將從三個方面來談一談自己的經驗和體會。

（一）在設計多媒體課件之前，要制定符合班級內每個孩子特點的訓練計劃

每一個自閉癥兒童都是獨具特色、各不相同的個體。如果多媒體課件的設計是簡單的“一刀切”，那么教學目標的實現(xiàn)將會大打折扣。在給孩子們設計課件時，我們要逐一地分析班級內每個孩子的個體需求、個體特點和學習特質，制定符合他們個人的訓練計劃，使課件的設計具有較強的針對性，這樣才能有效地發(fā)揮多媒體技術的作用。

（二）不能過度依賴多媒體，忽視師生溝通

課堂教學，是教師的教和學生的學形成的一種互動的過程。而多媒體在這個過程中，只是起了一個輔助的作用，它不能代替教師來授課。如果教師對多媒體的運用只是簡單的復制粘貼板書內容、或把多媒體當成電影在放映，那么整節(jié)課堂只會變成人機對話，忽視了師生間的溝通。因此，我們要多留一些時間，讓孩子們與教師、家長和其他學生進行溝通，選擇適當?shù)臅r機通過多媒體來幫助大家解決問題。

（三）不能忽視動手能力的培養(yǎng)

在使用多媒體進行課堂教學時，一些教師會存在“社會剝奪”的不良行為：一味地在多媒體設備上模擬操作，忽視了自閉癥兒童的動手能力和自主活動，大大的影響了他們觀察能力和動手能力的培養(yǎng)。因此，在使用多媒體教學時，教師不僅要安排模擬操作，對實際的動手操作也要重視起來。

結束語：

在教育自閉癥兒童的過程中，我們要善于利用多種多媒體設備，遵從自閉癥兒童的特點。同時，我們也要不斷地更新自己的知識儲備和教學手段，為每個自閉癥兒童的康復奠定良好的基礎。