如何提高小學生英語聽力技能

馬玉姣

英語是一門語言， 語言的學習其實就是一個從輸入到輸出的過程。在英語教學中“聽力”作為主要影響學生學習成績和興趣的一個環節， 不但影響著學生說、讀、寫， 還影響到綜合學習質量， 學習熱情和興趣。對于小學生來說， 要想培養和提高他們的英語技能， 就要根據他們心理特點， 給他們營造適合學習和訓練聽力的氛圍， 因此， 教師要重視聽力氛圍的創造， 盡量用簡單的英語和學生溝通， 通過在課堂上創設聽力情境、開展靈活多樣的聽力活動、激發學生的聽力欲望， 提高小學生英語聽力技能。

一、創設豐富的聽力氛圍

（一）教師要盡量用簡單的英語和學生溝通

課堂上，教師從課前的復習到提問、到課中的提醒、點撥還有作業的布置等， 每個環節都堅持用英語進行交流，給學生創造一個濃厚的英語聽力氛圍，幫助學生形成英語思維習慣，通過每節課的鍛煉，使學生的聽力水平不斷提高。當然在授課過程中有必要加入肢體語言幫助學生理解單詞或句子的含義，降低理解難度，幫助學生解除為難情緒。幫助學生提高學習的熱情， 不斷提高學生的聽力能力。

（二）在課堂上創設聽力情境

1.創設模擬表演情境

小學英語教師要充分了解學生的學習心態， 在教學中迎合他們心理需要， 給他們創設聽力情境， 讓學生在課堂上進行情境表演或簡單的對話。如果時間允許，每堂課給學生留出時間。通過模擬生活中的情境，理解知識，鞏固知識，從而促使學生的能力得到提高。比如， 模擬熟悉的生活場景、表演熟悉的動畫片中的某一個片段等等。通過這些方式的學習和訓練， 增強學生對知識的理解， 鞏固知識記憶， 促使學生英語聽力得到提高。

2.通過歌曲、動畫片激發興趣

美國著名心理學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”小學生學習英語，如我們能在課上給同學們播放英文歌曲，課后給學生提供生動的英文節目，如動畫片等，很能激發學生學習英語的興趣，讓學生在欣賞節目的同時不知不覺地提高聽的能力，使教學達到事半功倍的效果。

皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”單一的聽力練習是相對枯燥的，所以培養興趣尤為重要。怎樣才能讓學生輕松愉快而有興致進行聽力練習呢？最好的方法就是開展靈活多樣的聽力活動。我在教學中采用以下一些方法進行聽力練習：

二、開展多種形式的練習活動

（一）巧用復述故事教學

孩子的特點就是喜歡故事給他們帶來的各種幻想。生動、有趣的故事最能喚起學生的學習興趣。在小學的英語教學中，以故事為載體，進行生動活潑的聽力教學，既能進行生動活潑的聽力教學， 啟發學生智慧， 又能激發學生興趣， 調動學生學習的積極性、主動性。我在教學過程中，會用學生學過的知識改編一些學生熟悉喜愛的成語或寓言故事，促進學生的聽力技能。如我把《小紅帽》改編成故事講給學生聽：“Long time ago， there was a little girl.Her name was Little Red Riding Hood.One day， her grandma was ill.Little Red Riding Hood went to visit her.On the way， she met a wolf…”這樣學生不但覺得聽力學習很生動、有趣， 還會因為故事的吸引讓他們注意從內容中獲取有效的信息， 提高自己的學習效率。

（二）巧用聽辨游戲教學

小學生年齡小，難免學習久了會感覺枯燥乏味，為了迎合小學生的天性， 提高教學效率， 教師可以在教學中巧用游戲教學， 通過游戲， 幫助學生進行由單詞到短語再到句子聽力的訓練。邊游戲邊學習是一種不錯的方法，研究表明游戲是最好的激勵學生學習的有效方法之一。既可以把枯燥的學習使孩子們樂于接受，又可以讓學生們在樂趣中學到知識。實現了學中玩，玩中學的理想目標。如果在單詞教學聽力中，采用辯音游戲聽力訓練，可大大提高孩子們的聽力水平，這樣既能活躍課堂氣氛， 還能調動學生學習的積極性， 對課堂教學和學生的聽力鍛煉都是有利的促進。

三、激發學生的“聽力欲”

小學英語教育，教師們應針對兒童的年齡及心理特點，采用各種行之有效的教學方式，寓教于樂，創設各種情景，來激發學生的聽力興趣，誘導學生的多種感官參與，使學生愛聽，樂聽，從而培養他們的聽力能力。小學生好動，愛表現，對音樂和歌謠有著天生的愛好。只要一放樂曲，他們會情不自禁地隨著樂曲手舞足蹈，躍躍欲唱，興奮不已。他們邊聽音樂邊說英語或邊唱英文兒歌，久而久之使他們能在唱中記住并脫口而出這些歌詞。引導學生通過耳朵聽，身體做，嘴巴說的形式，調動全身的各種感官，運用肢體語言，也能激起興趣，培養能力。

四、滲透聽力技巧

培養學生的英語思維是英語學習的最終目的，這需要一個長期而堅持的過程。在這個過程中，讓學生掌握一些聽力技巧是必不可少的，特別是考試聽力技巧。如通過泛聽和精聽相結合進行答題。在聽力訓練中，既要能準確無誤地聽出某些重要的信息，又要兼顧把握大意，這就必須將精聽與泛聽結合起來。在精聽時，要首先熟悉聽力材料中的生詞，對難句可以反復聽，精聽遍數不限，直到完全聽懂為止，而泛聽則首先著眼于量大，只求掌握大意，不必了解每個細節，一般不要超過三遍。在考試中，學生在做最后一道大題時就可以采用精聽與泛聽相結合的方法。對于題目中出現的問題有針對的去精聽而其它就可以泛聽。2.學會猜測答題。在做題中如果學生一下子找不到正確的答案，可以通過話題進行推測方式，結合上下文及這個話題會談及的內容選出答案。

總之，在小學英語教學中要想真正提升學生的英語聽力技能，教師就要由簡到難、由淺入深、循序漸進、持之以恒地進行訓練，并在訓練的過程中根據學生需要為他們創造輕松的聽力氛圍，結合恰當的聽力技巧，激發學生興趣，調動其學習的積極性，就一定能使訓練達到應有的目的，幫助學生有效提高聽力水平。