讓折翼的天使重拾飛翔的翅膀

黃戰(zhàn)蘭

【摘要】在班主任工作中，最難的是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，這不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。要教育得法，才能讓后進(jìn)生樹立自信心，重拾飛翔的翅膀。因此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，筆者認(rèn)為要做到：1.深入調(diào)查，因材施教;2.傾注愛(ài)心，建立感情;3.挖掘優(yōu)點(diǎn)，知人善用;4.多點(diǎn)優(yōu)先，樹立信心。

【關(guān)鍵詞】 因材施教；建立感情；挖掘優(yōu)點(diǎn)；樹立信心

所謂后進(jìn)生，是指思想不夠優(yōu)秀和學(xué)習(xí)較為落后、紀(jì)律行為也比較散漫，經(jīng)常都會(huì)犯點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生，而每個(gè)班級(jí)中總會(huì)有那么一部分的后進(jìn)生存在。后進(jìn)生并非是“不可塑”的，如果采取有效的、得當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ湍艽偈顾麄冞M(jìn)步，跟上隊(duì)伍。反之，如果只采取簡(jiǎn)單粗暴的方法，甚至抱有“爛泥扶不上墻”的心態(tài)，聽(tīng)之任之，就會(huì)使他們更加落后，甚至誤入歧途。那么，如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？筆者從以下幾個(gè)方面談?wù)勗谵D(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中的一些做法。

一、深入調(diào)查，因材施教

沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。后進(jìn)生在具體形成的時(shí)候是有很多方面的原因的，其中一些是由于自身的原因產(chǎn)生的，比如，他們的基礎(chǔ)比較薄弱，在紀(jì)律方面觀念比較淡薄等，還有一些是由于家庭因素的影響，此外還有一些主要是受到了社會(huì)上諸多不良因素的影響產(chǎn)生的。因此，每遇到后進(jìn)生，筆者都全方位了解他們的情況，如品德、脾氣、性情、興趣、愛(ài)好等，以便因材施教，對(duì)癥下藥，幫助他們進(jìn)步。

例如，有的后進(jìn)生紀(jì)律散漫、個(gè)性好斗、不服輸、非常要強(qiáng)。針對(duì)這類興奮型學(xué)生，就應(yīng)幫助他們?cè)鰪?qiáng)辨別是非觀念，堅(jiān)持說(shuō)理教育，同時(shí)提供有正反面經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的生動(dòng)事例，通過(guò)啟發(fā)、討論，增強(qiáng)他們明辨是非，分清好壞的能力，從中得到借鑒和領(lǐng)悟，并利用他們不服輸、要強(qiáng)的個(gè)性，把他們的興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上去；而對(duì)待那些依賴性強(qiáng)、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)都十分懶惰的學(xué)生，就應(yīng)加強(qiáng)他們的勞動(dòng)觀念，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，并在實(shí)踐中去督促指導(dǎo)他們參加和學(xué)習(xí)。例如，引導(dǎo)他們通過(guò)參加一些集體勞動(dòng)和智力競(jìng)賽等，讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)做事的方法；但如果對(duì)待性格內(nèi)向、有點(diǎn)抑郁型的學(xué)生，則從內(nèi)心抓起，多鼓勵(lì)他、關(guān)愛(ài)他，多組織活動(dòng)，多給他們鍛煉的機(jī)會(huì)。

二、傾注愛(ài)心，建立感情

我國(guó)著名的學(xué)者陶行知先生說(shuō)過(guò)：“你的教鞭之下存在著瓦特，你的冷眼之中存在著牛頓，你的譏笑里存在著愛(ài)迪生。”所以，愛(ài)生是教師更是班主任必備的重要情感品質(zhì)。感情的交流是育人的基礎(chǔ)，狄德羅說(shuō)：“沒(méi)有感情這個(gè)品質(zhì)，任何筆調(diào)都不可能打動(dòng)人心。”要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，如同愛(ài)自己的子女一樣愛(ài)護(hù)他們，和他們建立深厚的感情。如平時(shí)下課多與他們接觸、談心，多了解他們的衣食住行、疾病、思想、學(xué)習(xí)等情況、外出活動(dòng)多照顧他們，耐心細(xì)致地開(kāi)導(dǎo)他們，使他們信任老師，把老師當(dāng)作知心朋友或者無(wú)話不談的“媽媽”，從而改善師生關(guān)系，這樣才有助于教師有效幫助轉(zhuǎn)化他們。

例如，小琪是留守兒童，父母外出打工，只有爺爺照顧他。因?yàn)闋敔攺男∧鐞?ài)他，所以他學(xué)習(xí)非常散漫，經(jīng)常遲到曠課，上課無(wú)精打采，經(jīng)常走神，不知道父母在外打工的辛苦，更不知爺爺?shù)目嘈摹楦淖兯P者主要是從關(guān)愛(ài)方面開(kāi)始入手，并且會(huì)不斷地詢問(wèn)他目前的生活狀況，如果天冷了，就會(huì)告訴他記得多穿一些衣服，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他衣服沒(méi)穿好的話，也會(huì)及時(shí)地幫他整理一下。有一次，上語(yǔ)文課，筆者發(fā)覺(jué)他感冒發(fā)燒了，馬上帶他到村里的衛(wèi)生站，然后通知他的爺爺。后來(lái)，在他生病的幾天里，筆者每天都打電話詢問(wèn)他的病情：“好點(diǎn)了沒(méi)有，現(xiàn)在感覺(jué)怎樣……”在電話那頭，小琪哽咽著哭了。當(dāng)他返回學(xué)校的時(shí)候，筆者會(huì)抓住機(jī)會(huì)給他進(jìn)行一些教育，并且不斷地講一些道理給他聽(tīng)，讓他意識(shí)到如果再不用心讀書，不對(duì)自己嚴(yán)格要求的話前途就會(huì)喪失。因?yàn)楣P者的真心付出并且對(duì)其進(jìn)行有效的引導(dǎo)，后來(lái)，他的各科成績(jī)從之前的不及格變成了70多分。由此可知，如果對(duì)后進(jìn)生付出更多的關(guān)愛(ài)，并且與他們結(jié)下比較深厚的情感的話，可以使得孩子們的心門打開(kāi)，從而使他們?cè)僖淮蔚靥岣卟⑶艺J(rèn)識(shí)真正的自己。高爾基也說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)去關(guān)愛(ài)孩子，那么孩子就會(huì)關(guān)愛(ài)誰(shuí)。”只有對(duì)孩子充滿了愛(ài)，才能夠更好地教育孩子。

三、挖掘優(yōu)點(diǎn)，知人善用

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”后進(jìn)生其實(shí)也不是傳說(shuō)中的沒(méi)有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，實(shí)際上他們本身還是有比較多的閃光之處的，同時(shí)他們也是非常希望受到他人的賞識(shí)和重用。如果老師一直抓住這些同學(xué)的缺點(diǎn)而忽視他們的閃光點(diǎn)的話，一旦忽視他們的這種欲望，他們將會(huì)片面地認(rèn)為老師對(duì)自己沒(méi)有自信，還認(rèn)為學(xué)校的生活缺少樂(lè)趣，從而會(huì)對(duì)老師在心理上形成一種厭惡、對(duì)抗的不良情緒，為了表現(xiàn)出他們的這種不良情緒，他們就會(huì)不斷地利用故意搗亂、破壞等多種方式展現(xiàn)。與之相反的是，假如老師們可以用自己的慧心把他們的閃光點(diǎn)展示出來(lái)，然后破格任用他們，一來(lái)可以使后進(jìn)生享受到一種受寵若驚的感覺(jué)，以便于他們從內(nèi)心里面感謝你，進(jìn)而服從并崇拜你，不再想做出一些對(duì)不起你的事情；二來(lái)也可以體現(xiàn)出老師對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，從而使他重新?lián)碛行判模匦略賮?lái)。

轉(zhuǎn)學(xué)新生小施，由于在原校調(diào)皮搗蛋，才轉(zhuǎn)來(lái)本校。上數(shù)學(xué)課時(shí)，他原形畢露，故技重施，故意在教室里大聲說(shuō)話，影響很壞。數(shù)學(xué)老師多次批評(píng)他，他依然我行我素。老師索性不理他，這回他急了，竟故意扮鬼臉、做動(dòng)作，企圖引起老師的注意。可是數(shù)學(xué)老師只是生氣地用眼瞟了他一下，再也沒(méi)有任何表示。他便認(rèn)定老師存心跟他過(guò)不去。他更放肆了，在教室里隨出隨入，發(fā)誓不上數(shù)學(xué)老師的課。筆者知道后，馬上把他請(qǐng)到辦公室，他依然一副理直氣壯的樣子。筆者請(qǐng)他坐下來(lái)，跟他拉家常，當(dāng)談到喜歡打籃球時(shí)，他談得很高興，完全放下了防備心理，筆者邊聽(tīng)邊觀察，發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)邏輯思維很好，表現(xiàn)欲很強(qiáng)。于是，筆者靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“你的數(shù)學(xué)思維很好，你當(dāng)數(shù)學(xué)科代表吧！而且你喜歡打籃球，體育委員也由你當(dāng)上，好嗎？”他聽(tīng)了又喜又愁地說(shuō)：“當(dāng)體育委員沒(méi)問(wèn)題，可是當(dāng)數(shù)學(xué)科代表，恐怕數(shù)學(xué)老師不讓我干，他很討厭我。”筆者說(shuō)：“我跟數(shù)學(xué)老師談?wù)劊阆犬?dāng)一下吧！”當(dāng)筆者和數(shù)學(xué)老師商量后，選他為數(shù)學(xué)科代表時(shí)，全班同學(xué)的眼睛都瞪了起來(lái)。筆者讓他把數(shù)學(xué)老師最難的一道思考題當(dāng)全班的同學(xué)解出來(lái)時(shí)，教室里響起了“嘖嘖”的稱贊聲。此后，一個(gè)關(guān)心集體、樂(lè)意為班集體出謀獻(xiàn)策的小施出現(xiàn)了，他和數(shù)學(xué)老師合作非常愉快，還主動(dòng)找數(shù)學(xué)來(lái)老師道了歉，和體育老師相處得也不錯(cuò)，帶領(lǐng)全班同學(xué)在校運(yùn)會(huì)奪了幾個(gè)冠軍。

四、多點(diǎn)優(yōu)先，樹立信心

實(shí)踐證明，對(duì)所謂后進(jìn)生多點(diǎn)優(yōu)先，后進(jìn)生的信心就會(huì)重拾起來(lái)，轉(zhuǎn)化率會(huì)明顯提高。

1.感情投資優(yōu)先側(cè)重一點(diǎn)。后進(jìn)生對(duì)自己的行為往往不能控制，他們產(chǎn)生的心理壓力比較大，他們很多人都有著一種自卑感以及孤獨(dú)感，讓他們覺(jué)得自己比不上別人，最終會(huì)使得師生之間的感情逐漸變得淡薄。針對(duì)這種學(xué)生，作為教師不但不可以歧視他們，而且還要盡量同他們加強(qiáng)情感方面的交流，從而可以更好地增加感情方面的投資。教師理解、同情、關(guān)心他們，和后進(jìn)生促膝談心，和他們交朋友的實(shí)際行動(dòng)，有相當(dāng)高的回報(bào)率，這有助于形成一種融洽的師生關(guān)系，促進(jìn)后進(jìn)生良好的情感的形成。從而使他們?cè)鰪?qiáng)轉(zhuǎn)化的信心。

2.學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)先一點(diǎn)。多數(shù)后進(jìn)生的基礎(chǔ)知識(shí)都是比較差的，為了幫助他們進(jìn)步，在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上應(yīng)對(duì)他們采取適當(dāng)優(yōu)先的“特殊政策”。第一方面指的是課堂上應(yīng)該進(jìn)行層次教學(xué)，盡量使課堂上面講的每一句話、每一個(gè)字都能夠使全班的學(xué)生聽(tīng)得清清楚楚，并且可以很好地理解其含義；第二方面指的是采取五優(yōu)先的做法：優(yōu)先提問(wèn)、板演、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、家訪；第三方面指的是在每次開(kāi)始考試之前，單獨(dú)給后進(jìn)生指導(dǎo)一下學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并給他們講解一下解題的技巧，利用這種方式可以使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷地得到提高。

3.鍛煉機(jī)會(huì)多優(yōu)先一點(diǎn)。雖然后進(jìn)生會(huì)存在著各種各樣的缺點(diǎn)，可是它們每個(gè)人都有著一些特長(zhǎng)以及興趣。在平時(shí)的生活當(dāng)中，應(yīng)該給他們提供一些好的機(jī)會(huì)讓他們參加一些有意義的活動(dòng)。如,當(dāng)班干部、當(dāng)科代表、編板報(bào)等。讓他們積極主動(dòng)參與班級(jí)和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)自我調(diào)控、自我約束、自我提高。

4.表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)條件放寬一點(diǎn)。雖然后進(jìn)生很多時(shí)候表現(xiàn)出一種滿不在乎的樣子，但是在實(shí)際上，他們?cè)趦?nèi)心深處也是擁有著很嚴(yán)重的自卑感。是學(xué)生都喜歡表?yè)P(yáng)，后進(jìn)生更是不例外。作為教師，應(yīng)該在平時(shí)的時(shí)候多對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行一些表?yè)P(yáng)，這樣的話就會(huì)使得他們感受到教師對(duì)他們的關(guān)注以及期望。從而可以很好地幫助他們更加全面的認(rèn)識(shí)以及評(píng)價(jià)自己，提高他們學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而激起他們上進(jìn)的勇氣。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作雖然難做,但是，只要我們真正熱愛(ài)學(xué)生，用心診斷，對(duì)癥下藥。抓住最佳教育時(shí)機(jī)，找出最佳轉(zhuǎn)化方法，他們“折翼的翅膀”一定會(huì)重生出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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