社交網絡對高職院校思想政治教育的影響及對策

李帥

摘 ? 要： 社交網絡作為新時代信息交流互動的重要渠道，為高職院校思想政治教育帶來優勢機遇的同時，也催生了一定的矛盾沖突。如何科學應用社交網絡，順利化解矛盾，開展高質量的高職院校思想政治教育，是現階段高職院校相關專業人員的重要工作。本文針對社交網絡對高職院校思想政治教育的影響展開論述，分析積極優勢和消極影響，切實完善社交網絡環境，為高職院校思想政治教育開辟有效途徑，提高高職院校思政教育的整體質量。

關鍵詞： 社交網絡 ? 高職院校 ? 思想政治教育 ? 影響與對策

信息時代，社交網絡媒體成為高職院校學生日常學習生活的重要載體。社交網絡在高職院校思政教育中的融合，能夠發揮社交網絡媒體的資源優勢，借助網絡的有效支持，擴大社交網絡應用信息覆蓋面，為高職院校思政教育開辟更有效的途徑。在關注社交網絡帶來的機遇優勢的同時，我們應當正確認識到社交網絡媒體對高職院校學生思想的沖擊，認清對于高職院校學生的影響。

一、研究背景

隨著信息時代新媒體社交網絡的深入發展，高職院校學生的思維得到了開闊，行為方式受社交網絡的影響逐漸發生了變化。社交網絡與思政教育的良性結合，能夠為思政教育提供強有力的價值工具，同時發揮獨特的優勢作用，成為推進高職院校思政教育完善優化的重要力量。現階段廣泛應用的社交網絡媒體包括微信、QQ等在高職院校思政教育中的融合，進一步改進了思政教育培養的方法理念，為思政教育的革新變化創造了更多的機遇。

信息化深入發展，高職院校只有加強對社交網絡的高效應用，進一步發揮社交網絡的積極優勢功能，才能更好地適應高職院校學生思想道德發展的實際需求。在社交網絡的影響下，高職院校學生對人際交往有了新的理解。相較于傳統的人際交往、互動交流，交友方式不再局限于面對面，收集信息不再局限于查閱書刊、報紙，學生能夠借助社交網絡獲得各行各業的信息資源。在社交網絡環境下，學生的角色發生了轉變，學生不再是一味地接受信息資源，而是作為信息發布者、傳遞者，第一時間在網絡平臺發布相關信息。社交網絡作為高職院校學生生活、學習、人際交往的必要手段，成為學生成長發展的有力支持。由于一些高職院校學生自我控制力、約束力和自我管理能力存在局限，在運用社交網絡時可能會受到負面影響。

針對這一情況，高職院校思政教育人員需要制訂針對性的工作計劃和方案，組織和引領學生正確參與到社交網絡中，高度重視社交網絡與思政教育的有效結合，應對社交網絡對思政教育的挑戰。本文針對高職院校學生如何正確參與社交網絡展開探討，通過分析社交網絡對高職院校思政教育的積極、負面影響，為促進高職院校學生思想品德的良好發展和綜合素質的提升發揮推動作用。

二、社交網絡環境下高職院校學生的時代特征

探討社交網絡環境下高職院校學生的時代特點，需要明確社交網絡的基本特征。一，社交網絡普遍性特征十分明顯。信息技術時代，社交網絡深入融入人們的日常工作、學習和生活中。移動終端設備的普及，人們有了多重的角色，不僅是信息的接收者，更是信息的創造者、收集者和傳播者。二，社交網絡具備實效性。在社交網絡媒體中發布的相關文本信息、視頻資源等，傳輸速度較快，具有較強的實時性。社交網絡媒體突破了傳統媒體定時單向傳播的局限。三，社交媒體的互動性突出。人們能夠借助社交網絡媒體采集信息、處理信息和傳遞信息。在這一過程中，人們在社交網絡媒體進行了高效互動。四，社交網絡媒體個性化明顯。個性化表達作為社交網絡媒體發展的突出特點，在信息傳遞和創造方面個性十分鮮明，需要注意個人隱私信息的泄露。

充分認識社交網絡媒體的基本特征，我們需要以此為依據，探討互聯網社交網絡環境下高職院校學生的時代特征。一，院校學生獲取信息更加快速、便利。在網絡信息技術的幫助下，能夠運用移動終端設備，高效、便利地收集到需要的信息。同時，學生還能夠在相關的社交網絡媒體中自由發表意見，收集掌握廣大網友的意見信息，并及時、快速地回應。二，學生有著較強的探索欲望。高職院校學生正處于探索世界、創新發展的關鍵階段，個性鮮明，渴望自由。在社交網絡環境的影響下，學生能夠在廣闊的信息資源空間中尋求個性化發展的資源，有著較強的探索、求知欲望。為了引導學生健康成長和良好發展，應當關注學生辯證理性思維的培養。三，“輸不起”心態。高職院校的一些學生缺少良好的抗壓、抗挫折能力。部分人以自我為中心，存在心理抵抗力差等問題。四，互聯網中一些消極因素，可能引發學生的效仿。這些不理性現象，容易影響學生的道德養成。

綜上，高職院校學生的日常學習與生活離不開社交網絡。在智能手機等終端設備的普及，以及應用市場中各種App的涌現，高職院校學生應用新媒體的方式途徑更加豐富、更加便捷。隨著社交網絡媒體的發展，職業院校學生能夠自主實時發送消息，能夠關注其他相關信息動態，關注熱點并參與討論等。

三、社交網絡與職業院校專業教育培養之間的矛盾

（一）引發教育與資本的矛盾

社交網絡的發展，人與人之間的交流互動更加便捷、高效，為職業院校教育帶來了一定的影響。職業院校學生作為對社交網絡態度友善、積極的重要群體，十分關注電子信息、娛樂、動漫等相關內容。正因如此，職業院校學生更容易受到社交網絡中消極因素的影響。例如當前流行的飯圈娛樂文化，高職院校學生作為主要參與主體，長期受到娛樂文化的影響，學生的世界觀、人生觀更多元化。長期受到這一文化的影響，一些職業院校學生的身心健康受到一定的負面影響。針對這一情況，高職院校思政教育工作難度加大，娛樂文化背后資本市場對高職院校思政教育提出了更高的要求，在當前社交網絡環境下，把握好教育與資本的平衡，是高職院校教育培養的關鍵。

（二）對社交網絡的態度

社交網絡文化的蓬勃、繁盛發展，對高職院校思政教育提出了更高要求，需要思政教育調整教育理念和教育方法，致力于促進專業人才的道德品質的良好發展和思想觀念的健全、科學、健康。高職院校旨在通過思政教育，幫助學生了解更豐富的政治思想文化，培養學生良好的愛國、愛人民的意識。由于社交網絡中的消極影響，院校需要采取相應的教學手段，提高職業院校思政教育對社交網絡的適應力。高職院校要以學生感興趣的內容為導向，在思政教育課堂中融入適應學生認知規律和道德品質發展需要的相關內容，遵循有效教育引領的方法積極展開實踐。有效激發學生的學習和探索興趣的同時，培養學生良好的道德品質，充分發揮社交網絡輔助思政教育的作用，為高職院校思政教育培養創造和諧、良好的社交網絡環境。

四、社交網絡對高職院校思想政治教育的具體影響

（一）積極作用

首先，社交網絡有助于培養學生的自主學習意識。高職院校思政教育關注學生自主學習能力和意識的培養，關注學生認知水平的提升，希望幫助學生在自我學習過程中完善自我。社交網絡為高職院校思政教育提供了廣闊的學習交流空間環境，搭建了高效的學習交流互動平臺，學生能夠在運用社交網絡的同時，積極展開思政實踐。對于提高高職院校思政教育信息化水平有著重要的意義，高職院校思政教育能夠借助社交網絡平臺的支持展開遠程教育管理。

此外，社交網絡還能夠促進高職院校學生思政學習溝通能力的發展。加強教育溝通，教師能夠更加充分地把握學生的學習狀態和動態變化。高職院校學生的學習能力，有待發展。在開展思政教育時，要以學生的切實發展需求為導向，做好計劃。社交網絡為教師與學生之間的平等交流互動搭建了高效信息橋梁，借助社交網絡溝通對話，院校教師能夠根據學生的意見和調查的相關信息，不斷改進思政工作，優化思政教育，更好地滿足學生的成長發展需求，適應高職院校學生個性發展訴求，盡快突破以往教育的限制，營造良好的信息交互環境，為高職院校思政工作的高效、順暢開展提供充足動力。

（二）負面影響

一，社交網絡中的消極因素影響高職院校學生的身心健康。由于社交網絡的開放性強、信息集成度高，傳遞的信息內容真假難辨，因此有些自媒體、營銷號傳遞的信息并不是完全真實可靠的，可能會為了吸引大眾隨意篡改信息。高職院校學生的思想尚不健全，獨立思考和辨明是非的能力還有待發展，容易因錯誤信息影響自身的思想觀念。

二，社交網絡可能阻礙學生辨識能力、認知能力的發展。學生辨識能力的提高，是高職院校專業人才培養的重要內容。思政教育作為培養學生自我辨識能力和認知能力的重要途徑，若學生不能順利、積極地參與學校組織的思政教育實踐活動，那么學生對信息的辨識能力難以得到發展。

五、社交網絡環境下的高職院校思政教育培養策略

（一）發揮高職院校思政教育的思想引領作用

加強院校思政教育思想引領，培養學生正確看待社交網絡消息和負面信息的能力，鍛煉和培養學生辨別信息、明辨是非的能力，盡可能減少社交網絡負面信息對學生身心健康的影響。高職院校要以現階段思政教育模式為基礎，融入部分社交網絡實際案例開展教育培養工作。通過剖析社交網絡的相關案例，幫助學生對不良信息有正確的認識，培養學生抵御不良信息的能力。要加強對學生的思想文化教育，中華民族優秀傳統文化中包含的優秀品質精神，能夠潛移默化地影響學生，幫助學生強化抵抗外部不良信息的能力，堅定正確的理想信念。高職院校還應當進一步完善思政教育體系，豐富實踐教學內容，適應社交網絡環境，堅持理論與實踐相結合的基本原則。

（二）合理、科學利用社交網絡工具

社交網絡便捷性較強，信息傳遞速度快，信息傳遞十分高效，應用于高職院校思政教育能夠為院校提供更豐富的網絡教育資源。高職院校應當積極引進外部網絡教育資源辦法，促進思政教育信息化，更好地適應社交網絡環境，提高思政教育信息溝通互動的能力水平，充分運用信息化的時效性，推進高職院校思政教育模式的更新變化。高職院校思政教育與不同圈層社交網絡文化的融合，能夠進一步完善教育培養內容。教師作為思政教育的引導者、組織者，需要組織學生積極展開對社交網絡不通圈層文化的討論探究，為學生提供發表意見和見解的空間。教師根據學生的發言了解和把握學生的思政學習狀況，總結現階段思政教育存在的問題，調整思政教育方向。

（三）建立健全科學的思政信息化教育體系

為了更好地適應社交網絡環境，緩解思政教育與社交網絡的沖突，需要建立科學、完善的思政教育工作體系，完善教育培養內容。思政教育內容要與時代發展相契合，與時俱進，教育培養內容應當富有吸引力和時代特征。幫助高職院校學生在社交網絡時代的發展背景下，提高對思政學習的興趣，積極主動地參與思政教育培養。高職院校應當不斷優化和深化思政教育內容，提升教育技巧，在多個維度、多個層次展開實踐革新。高職院校思政教育培養要與社交網絡文化相契合、相適應，發揮好社交網絡的基礎載體作用，實現高職院校思政教育培養的信息化。

高職院校要切實把握社交網絡帶來的積極因素，減少消極影響，結合教育培養的實際情況，適應社交網絡環境背景，融合時代特征。高職院校思政教育應當善于運用社交網絡的教育資源，促進思政教育信息化，突破以往思政教育在培養內容、培養方式等方面的局限。積極創建全新的思政教育培養模式，堅持與時俱進，堅持以學生思想政治品德發展為引領，滿足學生的個性化成長需求。高職院校教師要堅定政治立場，加強對中國特色社會主義核心價值觀和相關戰略決策、精神指示等的學習，強化正確應用社交網絡媒體的能力，提高信息素養。

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