游戲化教學法在初中信息技術教學中的應用研究

蔡娣瑛

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，初中階段的信息技術教學積極創新教學理念和模式，激發學生的學習興趣，強化學生發散思維，促使其更好地學習信息技術知識。信息教師在教學中應用游戲化教學法，能夠集中學生的課堂注意力，提高初中信息技術課堂教學的有效性。本文主要探討游戲化教學法在初中信息技術教學中應用的重要意義，詳細分析游戲化教學在初中信息技術教學中的應用策略。

【關鍵詞】游戲化;教學;初中;信息技術;興趣

【中圖分類號】G633.67? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2020）28-0137-02

游戲化教學法作為一種高效的教學方式，受到了教育界的廣泛關注，被應用于初中信息技術教學中，是必要的輔助教學方式之一。游戲化教學的目的性、趣味性和競技性較強，應用到信息技術教學中，能夠營造活躍、輕松的課堂氛圍，將學生的學習活力充分調動起來，為信息技術教學課堂的高效開展提供保障。教師要充分發揮游戲化教學法的重要作用，提高學生的信息技術思維能力和運用能力，為其未來的學習和發展夯實基礎。

1? ?初中信息技術教學應用游戲化教學的重要意義

1.1? 增強教學趣味性

初中學生的課業負擔較為繁重，其學習較為枯燥、乏味，常常出現對學習提不起興趣的情況。信息技術教師借助游戲化教學法，可以大大增強信息技術教學的趣味性，激活課堂活力，激發學生學習信息技術知識的興趣，使其真正感受到學習知識和運用知識的快樂。教師應通過合理設計信息技術的游戲實踐活動，引導學生鞏固理論知識，提高自主學習能力。還應結合信息技術課程的教學目標，實現游戲和知識的緊密結合，將信息技術知識體現在游戲活動中。更要設置游戲活動的獎勵，讓學生在評價、總結里體會學習知識和運用知識的成就感，為其進一步探索和學習提供動力支持。

1.2? 構建和諧的師生關系

在新課程改革逐漸深入的背景下，教師應關注學生的主體地位，將自身作為教育教學活動的指導者和引導者，為學生提供全面的教學指導等服務。現代化背景下的初中信息技術課程教學，有必要構建融洽、和諧的師生關系，營造良好、輕松的課堂氛圍，拉近師生之間的距離，增加學生和學生、學生和教師之間的交流互動，從而提高教學效果。游戲教學法對于構建和諧融洽的師生關系大有益處，在信息技術課堂上，創設生動性、趣味性較強的課堂環境，能夠將學生的主體地位凸顯出來，加強教師對學生實際學習情況的掌握，使教師全面了解學生對課堂教學的想法，以幫助教師不斷調整和優化教學方案，提高信息技術教學的質量和效果[1]。

1.3? 落實新課程改革的要求

近年來，新課程改革逐漸深入我國教育的各個階段，對于初中信息技術教學也提出了更高的要求。教師應強調教學過程的規范性和科學性，更新教學理念、改變教學方法，真正實現初中教育教學活動的改革創新。

信息技術課程教學的開展常常受到多種因素的影響，包括師資力量薄弱、教學設施不完善、教學方式落后等，而這些問題導致了信息技術教學達不到預期的理想目標。因此，全新教育背景下的信息技術教學應積極適應新課改的要求，打破傳統的教學模式，不斷創新教學方法和理念，提高信息技術的教學質量。在信息技術課程教學中引入游戲化教學法，符合新課程改革的要求，是全新教學形勢下的必然趨勢。

1.4? 提高信息技術課堂教學效果

初中信息技術課程的教學，是為了提高初中生的信息技術應用能力，加強其對信息技術知識的掌握和運用，培養全面發展的人才。借助游戲化教學法，能夠實現游戲實踐和信息技術知識的有機結合，打破原來枯燥、單一的信息技術課堂模式，提高信息技術教學的靈活性和趣味性，為不同層次的學生提供參與實踐活動的機會。游戲教學活動的氛圍輕松、愉快，能有效幫助學生減輕心理壓力，增強學習主動性，最大程度地激發學生學習信息技術知識的活力，提高學生信息技術知識的運用能力，強化課堂教學的效果。

2? ?在初中信息技術教學中應用游戲化教學的策略

2.1? 巧妙設計游戲，激發學生的學習興趣

初中信息技術課程教學課堂上，要想采取游戲化教學的方式，教師需要巧妙設計游戲實踐，激發學生的學習興趣和積極性，引導學生融入信息技術課堂知識的學習中。教師應重視信息技術課堂游戲設計的巧妙性，以激發學生的學習興趣為出發點，吸引學生的注意力，使其將重心放到課堂實踐上。以“五筆打字”課程的游戲教學為例，教師可先設計“水果叮當貓”打字游戲環節，激發學生的參與興趣，再讓學生真正開展練習和競賽。設置打字比賽活動，引導學生積極參與，并且結合最終的比賽結果給予學生適當的獎勵和表揚，強化學生的課堂體驗，讓其真正感受信息技術知識的趣味性和實際運用場景，從而提高其信息技術知識技能水平。

2.2? 充分利用學生的好勝心，加強技能訓練

信息技術課程的教學不僅要關注理論知識，更要重視實踐操作，通過加強技能實踐訓練，提高學生對知識的掌握程度，提升學生的實際操作水平。因此，教師應關注學生的個體特點，充分利用初中生好勝心較強的特征，激發學生的技能訓練動力，在實踐活動中提高知識和技能水平。采取游戲化的信息技術教學模式，結合教學目標，引導學生反復操作和練習相關知識技能，使學生保持高度集中的注意力，從而提高教學效果。機械式的訓練模式通常無法起到吸引學生注意力的效果，教師可通過激發學生的好勝心設計活動，設置具有競爭性的游戲活動，吸引學生參與實踐訓練，從而取得游戲活動的效果。教師要詳細記錄學生的實踐操作情況，包括游戲用時、成績、知識運用能力等，設置游戲獎品，并現場頒發給表現較好的學生，還要引導學生互相觀摩和學習，評價彼此的學習成果，從而提高信息知識技能水平[2]。

2.3? 通過練習游戲夯實知識基礎

要想提高初中生的信息技術實踐能力，需要豐富實踐活動，增強學生的操作能力。在實際信息技術課程教學中，常常存在教學方式不合理、教學設備不完善等問題，在實踐活動條件有限的情況下，學生參與練習的興趣不高，采取游戲化教學法可以引導學生積極參與練習實踐，加強對知識的掌握。結合課程內容和目標，教師可將課程內容制作成動畫游戲，讓學生在電腦游戲過關的模式下不斷練習，以鞏固信息技術理論知識。以“計算機硬件”的教學為例，教師可以設計計算機硬件名稱和圖案的連接游戲，讓學生在實際操作的游戲中，注意力更加集中，加深對知識的掌握，夯實基礎知識，從而有效提高游戲化教學的效率。

2.4? 推進游戲延伸，加強能力培養

信息技術的更新速度較快，初中信息技術教師應積極跟上時代發展的步伐，不再只依靠課本上的知識展開教學，而是拓展更加廣闊的知識空間，積極組織和開展競技比賽和活動，將學生的潛能激發出來。教師可組織開展游戲、競技比賽、參觀等各類豐富的活動，強化學生的信息技術競技意識，激發其學習潛能，提高其知識運用能力。結合實際的信息技術教學情況和學生的學習情況，教師可通過游戲延伸的方式，強化學生的綜合信息技術能力，在游戲課堂的基礎上，設計更具探索性和挑戰性的游戲，促進學生主動思考，養成獨立學習、自主探索的好習慣。根據信息技術課堂的知識，教師布置Flash小游戲，讓學生在課上和課下不斷練習，激發創新思維，將課堂知識通過游戲延伸到課下，從而進一步提高信息技術教學效率[3]。

2.5? 突出學生主體地位

教師在初中信息技術教學中采取游戲化教學法，應結合新課改的要求，突出學生的主體地位，激發其學習自主性，將信息技術知識滲透在游戲中，提高教學質量和效果。在信息技術游戲化教學課堂上，學生對于游戲的興趣較高，教師應以學生的學習習慣為主，設計趣味性較強的游戲，讓學生結合實際的學習目標和游戲目標，自主收集、整理、分析關于本節課的學習資料，通過自主思考和探索完成游戲活動。學生自主探究知識，并且在游戲的各個環節運用知識，有助于加強其對知識的理解和掌握，養成良好的自主學習習慣，強化自身的自主學習能力，提高對信息技術知識的掌握和運用能力。

綜上所述，初中信息技術課程具有較強的創造性、實踐性、綜合性特征。在實際的教學過程中，教師應積極探索和創新教學方式，營造良好的課堂教學氛圍，讓學生在快樂、輕松的氛圍中學習知識。游戲化教學法與信息技術課程教學的結合，能夠大大提高課堂教學的趣味性。根據實際的教學目標，構建多元化的信息技術課堂教學模式，能夠從游戲教學活動中提高學生的自主學習能力，為其未來的發展打下堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]黃立斌.游戲化教學在初中信息技術教學中的應用探究[J].科學咨詢（教育科研），2020（4）.

[2]王瑞軍.初中信息技術教學中游戲化教學策略的應用探究[J].中小學電教，2020（3）.

[3]杜迎花.試論初中信息技術教學中游戲化教學的應用[J].科技資訊，2020（5）.