點(diǎn)亮心燈照亮前程

江淑賢

【摘 要】隨著進(jìn)入新時(shí)期，社會(huì)對(duì)人才又有了新的需求，這要求教師提高自身的工作水平，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文從目標(biāo)分割，話語(yǔ)肯定，和學(xué)生做知心朋友這三方面講述后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問(wèn)題策略，對(duì)新時(shí)期小學(xué)教育工作進(jìn)行簡(jiǎn)要探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);鼓勵(lì);心靈

古希臘生物學(xué)家，散文家普多塔戈告訴我們：頭腦不是一個(gè)要被塞滿(mǎn)的容器，而是一個(gè)需被點(diǎn)燃的火把。”只有點(diǎn)燃學(xué)生心中那渴求知識(shí)的火焰，才能照亮他前進(jìn)的方向。要想點(diǎn)燃后進(jìn)生心中的明燈，由被動(dòng)變主動(dòng)，自由的在知識(shí)的海洋中遨游。我認(rèn)為不妨從如下幾個(gè)方面入手;

一、把目標(biāo)分割，讓學(xué)生感受成就。

每個(gè)人都有自己的奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)中，老師也會(huì)為同學(xué)設(shè)定目標(biāo)，在目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上日本的馬拉松運(yùn)動(dòng)員川田的做法值得借鑒。他在大賽前總是在沿途假設(shè)幾個(gè)終點(diǎn)，把他們記在心里，這樣便把一個(gè)大的目標(biāo)切割成許多小目標(biāo)。比賽時(shí)他逐個(gè)攻克，最終取得優(yōu)異的成績(jī)。當(dāng)人們問(wèn)及他取得成功的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他說(shuō)：“馬拉松比賽即是體力的競(jìng)技，又是心理的比拼。”每當(dāng)他看到前方假設(shè)的終點(diǎn)時(shí)，便會(huì)增添無(wú)限的力量，全力以赴的沖刺，又期盼下一個(gè)‘目標(biāo)的出現(xiàn)，在這種期盼、沖刺、又期盼又沖刺的過(guò)程中，心里是輕松的、興奮的，因?yàn)橄乱粋€(gè)目標(biāo)唾手可得。這樣就把枯燥乏味的馬拉松比賽變得生動(dòng)起來(lái)，從而提高了速度，取得傲人的成績(jī)。而在多數(shù)運(yùn)動(dòng)員的心中卻只有一個(gè)終點(diǎn)，也只有一次沖刺，他們心里上是壓抑的，結(jié)果可想而知。

在教學(xué)中也會(huì)有這種情況，多數(shù)教師希望后進(jìn)生一下子成為優(yōu)秀學(xué)生，想‘一口吃個(gè)胖子，這正犯了心中只有一個(gè)終點(diǎn)的錯(cuò)誤。運(yùn)動(dòng)員可以重新調(diào)整心態(tài)、方法重新再來(lái)。而學(xué)生通過(guò)幾次失敗后則心灰意冷，真正成為名副其實(shí)的差生了。只要把大目標(biāo)切割成小目標(biāo)，在一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中去努力，讓學(xué)生感受到自己的成就和價(jià)值，才能激起興趣的火花。

二、用肯定話語(yǔ)，教學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我

在美國(guó)，許多學(xué)校老師會(huì)告訴家長(zhǎng);‘永遠(yuǎn)不要傷害孩子的自尊。這說(shuō)明與學(xué)生交談要多用肯定的、良性的語(yǔ)氣和方式說(shuō)話，更能打動(dòng)人心，促進(jìn)交流。后進(jìn)生的心里多認(rèn)為自己不如別人，久而久之便自卑起來(lái)，自卑的人往往喜歡一個(gè)人獨(dú)處，陷入顧影自憐，自我封閉的境地，他們很容易把問(wèn)題片面化，只看到自己不如別人的一面。悲觀、失望失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。心理上游離于集體之外。這時(shí)以鼓勵(lì)的語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)他、安慰他、讓他看到問(wèn)題的另一面是最佳方法。我所任教的班中有一名叫王帆的同學(xué)，由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，他認(rèn)為自己一無(wú)是處，每天沉默寡言、無(wú)精打采，甚至自暴自棄。通過(guò)細(xì)心觀察，我發(fā)現(xiàn)他的嗓音特別好聽(tīng)，便有意在課堂上多安排他朗讀。并當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他說(shuō)：“王帆同學(xué)的嗓音具有一種磁力，能打動(dòng)人的心靈，也許不久的將來(lái)，我們班會(huì)出現(xiàn)一位杰出的播音員呢”。在這樣的激勵(lì)下，慢慢的王帆變了，變的愛(ài)回答問(wèn)題了，更可喜的是經(jīng)過(guò)我們共同的努力，他成為學(xué)校廣播站的一員，校園上空也回響起他那清脆、圓潤(rùn)、充滿(mǎn)自信的聲音。可見(jiàn)，一句肯定的話語(yǔ)，如同一道陽(yáng)光，它會(huì)照亮對(duì)方的心胸，驅(qū)除心頭的陰霾，讓學(xué)生保住自尊，堅(jiān)定信心，在成功地道路上大步前行。

三、做知心朋友，讓學(xué)生從頭再來(lái)

學(xué)生難免會(huì)犯錯(cuò)誤，當(dāng)他做了錯(cuò)事的時(shí)候，內(nèi)心總是充滿(mǎn)愧疚、悔恨、自責(zé)甚至恐懼。這時(shí)候任何的抱怨和責(zé)怪無(wú)疑都是雪上加霜，甚至出現(xiàn)抵觸心理。那該如何處理這些屢犯錯(cuò)誤的學(xué)生呢？著名教育家葉圣陶先生為我們做了榜樣。他在處理打架學(xué)生的時(shí)候，沒(méi)有訓(xùn)斥、責(zé)罵而是像朋友一樣坦誠(chéng)地分析了事情的經(jīng)過(guò)，并針對(duì)這名學(xué)生的守時(shí)、有正義感、聽(tīng)勸、知錯(cuò)就改，獎(jiǎng)勵(lì)了四塊糖果，使一個(gè)原本自暴自棄的學(xué)生深受感動(dòng)，決心痛改前非，從頭再來(lái)。

學(xué)生從教師這獲取的，除了知識(shí)外，更重要的是鼓勵(lì)、支持和朋友的信任。只有做他們的朋友，學(xué)生才會(huì)敞開(kāi)心扉，去接納你的建議，在愉快和諧的氛圍中吸取知識(shí)的甘露，才真正做到教書(shū)育人。也只有看重你的學(xué)生，把他作為知心朋友，就會(huì)使蒙塵的金子發(fā)光。

抓住學(xué)生心靈深處的渴望，點(diǎn)擊他們智慧的鍵盤(pán)，捕捉閃光點(diǎn)，找準(zhǔn)突破口，讓興趣激發(fā)靈感，讓行動(dòng)打造智慧，揚(yáng)起風(fēng)帆，點(diǎn)亮燈塔，引導(dǎo)他們駛向成功的彼岸。

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（作者單位：黑龍江省海林林業(yè)局子弟小學(xué)）