小學英語課堂與情境教學的有機結合

馮偉麗

【摘?要】現如今，新課程改革的開展實施正如火如荼，小學英語教育教學因此迎來了全新的發展契機，同時也迎來了前所未有的挑戰和更高的要求，傳統灌輸式教學方式的弊端在這種形勢下變得更加凸顯，情境教學這種創新方法的實施運用勢在必行。基于此，本文將結合教學實踐經驗，從利用教學技術來引出相應情境、利用生動語言來引出相應情境、結合教學問題來引出相應情境三個維度出發，全面系統地分析小學英語課堂與情境教學有機結合的基本方法和具體策略。

【關鍵詞】小學英語;課堂;情境教學;有機結合

正文：

新課程標準中指出，教師在引導學生學習的同時，又要讓更多的學生結合具體的需學習情境和學習語境，不斷地深入了解相關的知識，攻克更多的數學學習障礙。為此，小學英語教師要將情境結合教學法加以使用，讓更多的學生懂得從一個更加富有質感的情態中來學習英語，并且從中提煉出更多的營養，這對于學生的發展和進步也是有非常重要的影響的。

一、利用教學技術來引出相應情境

技術在教學實踐中的運用，在信息時代下變得越來越普遍，同時這也是進行情境創設的有效途徑和載體。因此，小學英語教師應當懂得教學技術的存在意義和價值，并且能使用好相關技術的同時讓學生對于英語的特質產生更加綜合的認識。具體來說，教師可以將多媒體技術、Flash技術、翻轉課堂模式統統引入課程上，引出直觀、形象的教學情境，讓英語教學變得更加有趣和鮮活，讓更多的學生真正懂得英語知識和生活之間的聯系。學生一旦懂得了這二者之間存在的聯系，就能在一定程度上削減自我對于數學的隔膜和懈怠感。

例如，在教授《Look at my toys！》時，本節課程的內容具有一定的抽象，對此，筆者結合信息技術展開教學。課程開始后，筆者先利用信息技術為學生們展示了幾組圖片，通過圖片來介紹本節課程的內容，在展示的過程中，學生們的注意力非常集中，趁著學生們高漲的學習熱情，筆者再利用信息技術對課程進行深入的探索，幫助學生們進一步了解課程知識，促進學生們對知識的理解。這樣，筆者通過利用教學技術來引出相應情境，激發了學生的學習興趣。

二、利用生動語言來引出相應情境

教師在引導學生學習的同時，務必要懂得使用正確的、及時的教學語言的重大意義。因此，在教學實踐過程中，小學英語教師應該保持從容的、富有智慧的教學心態，轉變枯燥乏味的教學語言，善于使用非常生活化、富有趣味的、能引發學生的聯想的教學語言，通過語言的描述來讓構建起形象和畫面，由此讓更多的學生對于英語中的單詞、短語和句子等知識能保持一種積極的學習心態，克服學習障礙和學習壓力，感受到學習英語的樂趣，還能從生活的廣闊空間中，更加用心地搜集英語的“影子”，實現自我的發展。

例如，在教授《Are these bears？》時，傳統的課堂教學模式比較單一，課堂氛圍枯燥，很多教師開始革新課堂結構，實施小組合作教學。首先，筆者利用課前準備時間了解學生們的學習情況，根據學生們的學習水平將學生們進行分組，確保每個小組的平均學習水平相同，進而優化學生們的學習過程。課程正式開始后，筆者先帶領各小組對本節課程的內容進行學習，之后，筆者再為各小組布置一些探究任務，通過任務來引導學生們參與討論。任務下發后，筆者會給予學生們充足的討論空間，發揮學生們的主體地位，在學生們討論的時間里，筆者會在班級中巡回，觀察每個小組的討論情況，當發現學生們遇到分歧時，筆者會從側面給予指導，幫助學生們快速理解知識。這樣，筆者通過利用生動語言來引出相應情境，引發了學生的交流討論。

三、結合教學問題來引出相應情境

問題是對基礎理論知識的凝練和概括，通過問題的設置和提出能夠引出相應的情境，引發學生的學習期待和求知欲望，促使學生展開自主學習。因此，小學英語教師應當轉變課程知識傳授的落后傾向，重點研讀英語教材課本，把握并提煉其中的重點和難點知識，在此基礎上結合學生的具體學習情況來設置和提出問題，引出充滿懸念的教學情境，直接引發學生認知層面的矛盾和沖突，讓學生產生對英語學習的強烈期待，自覺地發散思維、展開對問題的思考和對相關英語知識的學習、探究，從而實現更為科學和高效的英語學習。

例如，在教授《My body》時，課程開始之后，筆者先給予學生們對教材進行閱讀的時間，在這段時間里，筆者要求學生們對本節課程的內容進行了解。待學生們閱讀結束后，筆者再從教材中提煉一些問題，通過問題來啟發學生們的學習思維，提出問題后，筆者再給予學生們獨立思考的時間，讓學生們再次對課文進行分析，這一次，學生們帶著問題對教材進行探索，這對學生們的學習過程有著很大的幫助。這樣，筆者通過結合教學問題來引出相應情境，促進了學生的深入分析。

在教學過程中進行情境的創設和利用是教師革新教學策略的直接體現，同時也是推進新課程改革、實施素質教育的強大動力和支撐。所以，在小學英語課堂教學中，每個英語教師都應當認識到情境創設和利用的重要性，將其作為提高課堂效益的關鍵所在，主動結合教學實際情況，利用教學技術來引出相應情境、利用生動語言來引出相應情境、結合教學問題來引出相應情境，真正加強英語課堂和情境教學的有機結合，從而幫助學生觀察事物、思考問題，激發學生學習興趣和學習愿望，提高課堂教學的實效性并培養學生的語言能力。

參考文獻：

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（作者單位：陜西省渭南市大荔縣仁厚里小學）