繪本故事在小學數學課堂教學中的應用策略

張淑琴

【摘 要】數學繪本將數學知識巧妙地用圖畫和故事表達出來，能使學生在欣賞精美圖畫和閱讀趣味故事中快樂地學到數學知識，體會到生活中處處有數學，感受到數學的美妙之處，進而愛上數學。將數學繪本引入數學課堂教學中，不僅能豐富數學課堂學習素材，拓寬學生的學習視野，還能激發學生的學習興趣，激活數學課堂的魅力，讓數學課堂妙趣橫生，精彩紛呈。

【關鍵詞】小學數學;課堂教學;數學繪本

在很多學生眼中，數學學科是深奧的，數學學習是枯燥無味甚至“痛苦”的，若再加上教師教學方法不合理，那么許多原本喜歡數學的學生也失去學習數學的興趣。如何使學生對數學產生興趣是很多教師都在探索的問題。在一次語文教學觀摩活動中，筆者發現使用繪本故事教學的效果很好，這啟發了筆者在數學教學中也運用數學繪本故事教學。運用繪本故事教學給學生的學習打開了一扇窗，激發了學生學習數學的興趣，讓學生愛上了數學。本文主要研究在數學教學中運用數學繪本故事教學的策略。

1? ?精選繪本故事，輕松預習新知

預習是課堂學習的前提保障，是在沒有教師指導的情況下，學生自主閱讀課本、查閱資料、自主學習新知的過程。在新課程理念的指導下，預習不單是為了讓學生更好地掌握課本知識和訓練技能，更是為了鍛煉學生的自學能力，培養學生的自主探究精神。但在實際教學中，受數學學科特點和學生學習習慣的限制，數學預習總是達不到預期效果。而數學繪本故事能夠用生動有趣的故事情節、優美的畫面和簡潔的文字表達數學知識，讓學生在讀故事中不知不覺地、愉快地獲得數學知識[1]。所以，在數學預習時，教師可以精選數學繪本故事，讓學生在閱讀繪本故事的同時預習數學知識，快樂學習數學。如在教學“可能性”之前，為了讓學生了解“一定”“不可能”“可能”等數學名詞，筆者先自己閱讀了《神奇的數學王國》這本數學繪本，從中精選了適用于本課預習的數學故事《幸運糖豆和倒霉糖豆》，然后讓學生在欣賞搞笑、有趣故事的過程中，不知不覺地了解了“一定”“不可能”“可能”的含義，感受到了數學學習的無窮樂趣。

2? ?巧改繪本故事，創設生動有趣的教學情境

興趣是最好的教師。只有對學習內容感興趣，學生才會激發學習積極性，變“要我學”為“我要學”。在教學中，生動有趣的情境可以激發學生學習數學的積極性，而數學繪本故事既有精美的圖畫，又有生動曲折、趣味橫生的故事情節，能給學生美的享受，讓學生在欣賞有趣故事的同時，不知不覺地學習數學知識。此外，精彩的故事情節還可以激活課堂氣氛[2]。

如在教學乘法之后，為了讓學生更好地理解乘法的意義并應用乘法原理解決問題，筆者專門設計了一節乘法應用課。在這節課上，筆者縮編了《跳跳國的飛雞》這一繪本故事，創設了學習情境：“0國王的樂園里有很多可愛的小寵物（出示寵物圖），有咩咩叫的長毛羊，有嘎嘎叫的短腿雞，有張牙舞爪的藍螃蟹，0國王說誰能數清他的小寵物一共有多少條腿，誰的眼力就最棒。同學們，你們能數清這些小寵物有多少條腿嗎？”為了檢驗自己的眼力，學生信心滿滿地投入到計算小寵物腿的學習活動中。結合富有趣味性的故事，學生的學習積極性很高，并利用乘法計算出了小寵物腿的條數，充分理解了乘法的意義。

3? ?活用繪本故事，激發發散思維

練習是小學數學教學活動的重要形式，是實現教學目標的重要手段，而開放性練習對學生來說更富有挑戰意味。相較于傳統練習的枯燥乏味，開放性練習有多種不同的解決問題的策略和思路，能激發學生的發散思維，為不同水平的學生提供展示自我的機會，激勵學生大膽創新和自我挑戰。因此教師在教學時，應有意識地設計一些開放性練習題。同時，為了激活小學數學課堂的活力，激發學生完成開放性練習的動力，提高學生的專注力，在教學中，教師可以巧妙地利用數學繪本故事設計開放性練習題。

如教學“元、角、分的認識”之后，為了讓學生學會元、角、分的換算，筆者利用繪本故事《香噴噴燒餅店》設計了這樣一道開放性練習題：嘻嘻哈哈大街新開了一家香噴噴燒烤店，一個燒餅10元錢，0國王和他的朋友們去買燒餅，他們會怎樣付錢呢？同學們如果你去買烤餅，會怎樣付錢？”在學生交流之后，筆者再讓學生閱讀繪本故事《香噴噴燒餅店》，不僅使學生欣賞了繪本中0國王、蓬蓬、1將軍、7博士和8廚師豐滿的人物形象，提高了學習興趣，而且讓學生在有趣的繪本故事中學會了10元錢的不同換算，激發了發散思維。

4? ?創作繪本故事，活用數學知識

《數學課程標準》提倡“人人學有價值的數學，不同的人在數學上獲得不同的發展”，是指每個人學習獲得的數學知識在生活都能得到很好的應用，數學來源于生活，又很好地服務于生活。學生學習數學的目的就是利用數學知識解決生活中的實際問題，學生能用發現數學的眼睛觀察生活，就會發現生活中的數學問題[3]。把這些數學問題用精美的繪畫和生動的文字記錄下來，表達自己的感情或一定的數學知識主題，就會形成學生自創的數學繪本故事。數學繪本的創作對學生來說是個較大的挑戰。讓學生應用數學知識解決實際問題，還可以促進他們的數學邏輯推理、寫作、繪畫等多方面能力的發展。

總之，教師在教學中可以精選繪本故事，讓學生輕松預習新知;巧改繪本故事，為學生創設生動有趣的教學情境;活用繪本故事，激發學生發散思維;引導學生創作繪本故事，活用數學知識，讓學生快樂地學習數學知識，激發學習興趣，提升綜合能力。

【參考文獻】

[1]陳夏.巧用繪本活化課堂激趣創思[J].新課程·小學，2018（5）.

[2]李珺.數學繪本讓課堂更精彩[J].成才之路，2014（36）.

[3]蔡紅.淺談繪本在低年級數學課堂的有效應用[J].基礎教育論壇（綜合版），2017（28）.