小學數學課堂教學提問有效性探究

張乃中

【摘 要】隨著我國經濟的不斷發展，教育也在不斷改革，并對小學數學教學提出了新的要求，要求教師將提問環節貫穿于小學數學教學。提問教學法在小學數學教學中具有重要的作用，是極其重要的教學方法之一。本文主要闡述了提問教學法在小學數學中的重要性和實施策略。

【關鍵詞】小學數學;課堂教學;提問數學法

數學是一門較為抽象的學科，給一些學生的學習帶來一定的困難，使得學生的學習效率不高。這就需要數學教師在課堂上增設提問環節，提問是促進學生和教師交流的一種有效手段，可以提高學生的學習效率，促進學生思維的發展。

1? ?小學數學課堂中增設提問環節的重要性

1.1? 有助于營造良好的課堂氛圍

在小學數學課堂教學中采用提問教學法有助于營造良好的課堂氛圍，提高教學效率。積極良好的課堂氣氛，能夠使學生的思維更加活躍，使學生與教師的配合更加默契，進而可以使教師更好地完成教學任務、使學生的數學成績得到有效提高[1]。因此，在小學數學教學中增設提問環節以營造良好的課堂氛圍是必要的。

1.2? 有利于突出教學重點

由于小學生在學校進行數學學科學習的時間較短，思維能力還不夠完善，很難抓住學習重點，所以其學習效果不理想。在小學，每節課大概是四十分鐘到五十分鐘，時長比較短，學生很難在較短的時間內掌握重點知識。教師一味地將數學知識灌輸給學生，是不利于學生學習效果提高的。因此需要在小學數學課堂中穿插提問環節。合理選擇重點內容向學生提問，既可以加深學生對重點知識的理解，還可以在增強學生口語交際能力的同時，使學生掌握數學知識。

1.3? 有助于調動學生的學習積極性

學習積極性的提高能夠使學生的注意力更加集中，并且更快地投入到課堂學習中[2]。在課堂上向學生提問，是一種與學生交流的有效方式，可以提升學生的思維能力。小學生的好奇心較強并且喜歡被教師夸獎，所以，教師在提問時要對回答較差的學生加以鼓勵，對回答好的學生進行獎勵，這樣有助于調動學生的學習積極性。

2? ?小學數學課堂提升提問有效性的策略

目前，小學數學教學中存在“教師對提問不重視，學生對回答不積極”的現象。這種現象的存在對小學數學教學有不利的影響，在一定程度上會降低教學效率。提問是提升數學教學效率的一種有效方式。教師必須豐富提問方式、精心設計問題、重視提問環節，下面是在小學數學課堂中提升提問有效性的策略[3]。

2.1? 豐富提問方式

豐富提問方式是在小學數學課堂中提升提問有效性的有效途徑之一，合理選擇提問方式可以提高學生對數學知識的接受程度。小學數學教學中基本上都是教師提問、學生舉手回答。但是有些數學問題較難，學生不知道如何回答。這時教師就要改變提問方式，將較難的問題分解。如在教學乘法運算時，直接提問學生乘法運算的意義，學生可能很難回答出來。這時就需要將問題分解，先提問加法的運算法則，讓學生回答相同的數加起來的運算結果，然后逐漸增加相同的數的數量，讓學生感覺到加法運算的缺點，進而引出乘法運算，最后再提問乘法運算的意義。

2.2? 精心設計問題

小學數學課堂中提升提問有效性，要求教師精心設計問題，使問題與教學目標緊密結合，并且問題要符合學生的學習情況和教學重點以及小學數學的特點。只有這樣精心設計問題，才能讓學生更好地把握學習的重點、難點。如教師在教學“長方形周長”時，為了讓學生更好地掌握重點、難點，可以準備不同的長方形紙張，讓學生熟悉周長的概念，并對圖形進行觀察。然后教師可以向學生提問周長的概念，以及求周長需要的量等問題。

2.3? 提出的問題要能夠激發學生的興趣

在小學數學教學中，基本上都是教師提問、學生舉手回答。這種方式不能讓每個學生都有表達自己想法的機會，不能激發學生對數學的興趣。因為還有一部分學生會因為羞澀而不敢舉手。教師可以利用多媒體設備，結合生活實際提問，這樣可以激發學生的興趣，保證教學質量。如在教學“統計”時，可以利用多媒體設備給學生放《喜羊羊與灰太狼》的動畫，然后對羊的數量、喜歡看這部動畫片的學生人數、看過的人數進行提問并記錄。這樣可以激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，還可以讓學生了解到統計的概念，有利于提高教學效率。

2.4? 因人而異地設置問題

學生之間存在明顯的個性差異，所以教師需要對學生的特點和學習情況有全面的了解，并在此基礎上進行多層次、多元化的提問，這樣不僅可以滿足每個學生的基本需求，還可以確保課堂教學活動的順利進行，有效提高學生的學習效率。如在教學“圓柱的認識”時，可以引導學生通過動手操作的方式獲得圓柱的展開圖，這樣可以使他們更好地了解和掌握圓柱的展開圖與圓柱體間的關系。為了讓所有學生積極參與進來，教師可以根據學生的數學水平差異設置有針對性的數學問題。對于基礎知識掌握比較好的學生，教師可以要求他們對圓柱展開圖與圓柱體間的關系進行探討;而對于基礎知識掌握相對較差的學生，可以要求他們通過動手獲得圓柱的展開圖。這樣可以使各層次的學生都能學有所獲，可以有效提高課堂教學效果。

綜上所述，在小學數學課堂教學中，增設提問環節具有重要的作用。教師一定要重視這種方法，在提問的時候注意問題的設計、提問的方式，以及提問的效果。在課堂上提問有助于營造良好的課堂氛圍，突出小學數學的教學重點，激發學生的積極性與主動性，提高教學效率。

【參考文獻】

[1]張麗華.探討小學數學課堂教學有效性提問[J].中外交流，2019（46）.

[2]魏著雪.淺談小學數學課堂教學有效性提問[J].才智，2019（25）.

[3]李振東.提高小學數學課堂教學提問有效性之管窺[J].軟件

（教育現代化）（電子版），2018（4）.