現代教育技術在小學語文教育中的有效整合研究

摘 要：本文分析了小學語文教學中現代技術的運用概況，指出技術類型多，而且使用效果較好，然后強調在具體操作中存在的軟件使用雜亂無序、技術使用與教學內容存在差距、教師的部分技術整合不夠熟練等問題，并分析了具體的原因，最后提出教師應熟悉各個軟件內容，在認真設計教學過程中，把握重點內容，注意學生的學習效果等具體策略。由此來促進小學語文教學中教育技術的整合與發展。

關鍵詞：小學語文，現代教育技術，整合

在小學語文的教學中，教師使用現代技術開展教育教學能夠帶來很大的便利性。比如圖片、文字、視頻等內容的使用是可以吸引學生的興趣，讓小學生積極參與小學語文的學習的。在小學語文的教學中，教師要有效地利用這些技術內容，開展小學語文的有效教育。然而，在小學語文的教學中利用現代技術并不是越多越好，而是要各項技術組合搭配。這樣才能夠形成一個比較好的教學效果。但是實際操作中很多教師卻沒有關注技術整合的問題，所以導致技術使用的時候出現捉襟見肘的現象。因此，我們可以從技術整合這個角度出發來探究小學語文教育的發展問題。

一、 小學語文教學中現代技術的運用情況

從目前小學語文的教學來看，現代技術的運用效果明顯是比較好的。很多教師能夠在教學中巧妙地利用現代技術，那么就能夠比較好地推動教育的發展。小學語文中可以用到的現代技術來開展教學，而且現代技術的類型比較多，不少的教師在教學中紛紛采用這些技術手段，不斷地調整教學設計。具體情況如下：

（一）小學語文現代技術類型多樣

在小學語文的教學活動中，教師會將較多的技術內容融入教學中。從目前的教育情況來看，很多的教師在教學中都比較頻繁地采用現代技術。這些現代技術包含了多媒體課件、視頻剪輯、音頻合成、圖片修改、文字編輯等。這些技術都非常出彩，能夠給教育教學增添很多有趣的內容，也能夠讓學生在學習過程中產生極大的興趣。從目前的教育教學來看，大多數教師會采用課件來講課，也會利用視頻、音頻內容來教學。學生對這些技術內容的接受度比較高。正是因為如此，小學語文的教育教學得到一定的促進。

（二）小學語文現代技術利用效果好

小學語文教學中現代技術的運用能夠促進學生的進步，能夠調動他們的學習積極性。比如多媒體課件能在一定程度上激發學生的學習熱情，能夠讓學生在學習中產生較強的實踐參與能力。特別是很多視頻內容能夠讓抽象的畫面變得更加的具體，無須教師采用比較多的語言去描述，而且教育效果也非常好。PPT是小學語文教育中最常用的教育手段，很多教師和學生對這個軟件的接受度比較高。

由此可見，現代技術在小學語文的教學中能夠有非常重要的價值和作用，能夠對教師的教學和學生的學習產生多方面的影響。在具體的教學中教，教師要有效地利用現代技術來開展教育教學，提高學生的學習效果。

二、 小學語文教學中現代技術的整合問題

在小學語文的教學中，現代技術的運用環境已經比較成熟了。很多教師在教學中使用這些技術手段，也取得了相應的成效。然而，在具體的使用中還存在一個重要問題，那就是這些技術的整合問題。從單個的軟件技術來看，這些技術各有側重，在教學中能夠展示出比較強大的技術特效。比如多媒體的連貫性和包容性非常強，操作簡便占空間又少。所以很多教師喜歡使用這個軟件。而視頻軟件又非常的直觀、形象、生動，能夠配合音樂形成比較好的教學情境。現代技術的使用已經是小學語文教育的一個趨勢，所以越來越多的教師會使用這些技術，通過這些技術來促進小學語文教育的深入發展。然而，在小學語文的教學中使用這些技術還存在一個整合問題。在具體的教學中，整合問題主要表現為以下幾種情況：

（一）軟件使用雜亂無序

現代能夠運用到小學教育中的技術手段特別的多。很多教師在教學的時候會使用各種不同的軟件來進行教學。然而，這些技術軟件的使用需要進行編輯、整理、搭配。很多教師并沒有考慮這個問題，經常就是直接從網絡上下載，然后直接使用。這樣就容易出現內容不符合講述過程的現象，導致教師在使用的時候不得不手動操作，造成使用上的不流暢。這種情況出現得比較多的時候，就會讓課堂軟件的使用比較雜亂無章，影響整體效果。

（二）技術使用與教學內容存在差距

教師從網絡上下載一些現成的資源。這些資源大多數是教師自己制作或者專業人士制作的。制作者在制作的時候往往是從個人的現實需求出發來設定的。那么，這些設定就不一定能夠滿足所有教育者的需要。而且教師對教材內容的分析與非教師的分析制作之間還是存在差距的。這么看來，很多技術內容與具體的教學需求之間還是有差距的。

（三）教師的部分技術整合不夠熟練

多數教師對教材有比較深刻的鉆研，對學生的教育有獨到性。現代教育技術是教師必須掌握的基本能力，然而現在的技術更新特別快，很多新的軟件出現。那么，在具體的使用中教師就可能出現技術不夠熟練的現象。而技術不熟練自然就難以整合這些內容，難以集中發揮這些軟件技術的優勢。比如在視頻軟件與PPT在整合的過程中容易出現融合問題，視頻軟件難以融入PPT的不同版本中。那么，這就會影響到教學過程中的操作。同時，在現代技術的使用中還存在技術兼容的問題。這是因為任何的現代技術的使用都需要有PC機或者移動終端設備的支持。但是不同型號的機器會對不同的軟件有識別差異，一旦教師技術不熟練的話就容易出現操作的差異問題。那么，這也就會影響到教師的教學效果。

這些問題都可以歸類為技術的整合問題。因為技術整合的不足導致教師在使用現代技術的時候出現問題，不利于較好地凸顯出技術手段的效果。

三、 小學語文教學中現代技術整合問題的原因

在小學的教學中出現技術的整合問題是有多方面的原因的，與教師個人、學校的技術支持以及維護等有直接關系。具體情況如下：

（一）教師在技術使用方面的問題

在小學語文的教學中，教師使用現代技術來開展教育教學，而技術整合過程中會出現較多的整合問題。這種整合問題又會影響到教師的教學全過程。技術的操作主體是教師，教師的技術使用問題則會影響到教學過程。首先，教師能用在技術處理上的時間少。一個軟件技術的使用需要花費較多的時間，比如教師要制作PPT就要花時間去下載資源，去編輯，去整理。這之前還要精心地設計教學過程，貼合學生的實際需求。這就要教師花費較多的時間去實踐。技術的實踐有的時候需要耐心，需要花費時間。這對每天都非常忙碌的教師而言是難以調節的。其次，教師畢竟不是計算機專業人員，在很多細節問題上都需要進行處理。很多細節問題的處理需要花費時間，或者教師個人很難完成。所以，這也就會影響到教師的技術使用。加上部分教師對煩瑣復雜的技術非常的反感，也就會盡量地避免在教學中使用這些技術，單一地使用某一項技術等等。這都不利于技術的整合與發展。

（二）學校技術支持方面的問題

技術的整合需要有一定的軟件基礎，也需要硬件支持。對學校而言，一般會給教師配備電腦，還會覆蓋無線網。然而，在具體的操作中，因為學校技術的問題，很多細節問題難以解決。比如新的技術手段引進之后，教師不會用，學校又沒有提供相應的培訓活動。這就造成了教師使用問題。其次，學校引進新的設備和軟件都是需要資金的支出的。如果學校的這方面預算不足，那也就嚴重影響了技術的使用，更不用談技術的整合。新的技術與常用技術之間的整合也是一個問題，教師必須在不斷的實踐中摸索得到技巧。然而，很多教師有畏難情緒，加上時間問題就會直接放棄。所以新技術的推廣也會遇到阻力。

從這兩個大的方面看，教師的態度和學校的設備支持會影響到現代技術在小學語文教學中的運用，造成不利的影響。所以，教師必須要轉變態度，巧妙地利用這些軟件，尋找合適的整合方法，這樣才能發揮技術的力量。

四、 整合現代技術促進小學語文教學的策略

在小學語文的教學中，整合現代技術能夠更好地開展小學語文的教育教學。教師要想較好地整合這些技術，那么就需要從以下幾個方面來入手實踐：

（一）熟悉各個軟件內容

教師要熟悉各個軟件的內容。因為不同的軟件有不同的特性，比如視頻剪輯的優勢就是將不同的視頻內容剪輯整合起來。PPT則能夠包容特別多的內容，能夠形成一個完整的教學過程。教師在使用這些軟件的時候要找到組合指出，比如PPT能夠在“插入”功能中插入圖片和視頻以及聲音。當“插入”功能難以實現這些需求的時候，還可以通過超級鏈接來完成。教師熟悉了這些操作就能夠有效地解決教學過程中的問題，并且能夠巧妙地利用軟件的優勢。

（二）設計合理的教學過程

小學語文的教學同樣需要設計一個較好的教學過程。一節課基本就是完成一個主題工作，圍繞這個主題來開展教育教學。現代技術是實現主題的輔助手段，因此教師在設計教學的時候要重點突出，并且能夠通過重點內容的突出來完成教學。教師從技術軟件中找到合適的點，然后通過技術來突出主題。只要所有的軟件技術都圍繞一個主題來操作，那么就能夠目標一致，使教學過程更加合理。

（三）組織整合中把握重點

小學語文的教學資源非常多，在互聯網上大量的資源是可以下載的。教師可以通過網絡下載資源，然后再修改這些資源，進行編創，將不合適的內容去掉，并且協調不同技術。比如用PS軟件來處理圖片再插入到PPT中。用剪輯軟件把視頻剪輯好，再鏈接到課件中。直接從網絡上下載再修改比教師直接制作要節約時間，也能夠得到更好的成品。整合的時候也就更加方便。教師根據自己需要選擇合適的內容，再借助技術進行整理，就能夠形成適合需要的成品。

（四）注意學生的學習效果

現代技術整合的效果如何還需要學生去體驗。教師在教學中可以觀察學生對教學內容的接受情況，了解他們的認識程度。通過反饋的信息來調節自己的教學設計。這樣就能夠讓現代技術教學更符合學生的審美接受，也才能夠促進小學生學到更多的語文知識。其實像動畫片、趣味圖片、動態文字等都是可以運用到教學中的。因此，教師通過對學生的觀察來進一步調整自己的教學，更好地整合現代技術。

總之，在小學語文的教學中教師要準備一個完整的教學設計，把握教學重點，利用技術來凸顯教學的特色，并且通過觀察學生的接受情況來不斷改進自己的教學等。這樣就能夠更好地促進小學語文教學中現代技術的整合，為小學語文教學的發展奠定基礎。

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作者簡介：

喬彩虹，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣如東友好小學。