普通高中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略的研究

陳玲

摘 要：研究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)關(guān)注的是學(xué)習(xí)的過(guò)程，不看重結(jié)果。學(xué)習(xí)者是否掌握某個(gè)具體知識(shí)并不重要，關(guān)鍵是能否對(duì)所學(xué)的知識(shí)有所選擇、判斷、選擇、運(yùn)用，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。所以研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)就強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)的知識(shí)技能的實(shí)際運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。本文提出了如何讓學(xué)生在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地利用研究性學(xué)習(xí)，提升英語(yǔ)成績(jī)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中生，研究性，學(xué)習(xí)，指導(dǎo)，高中英語(yǔ)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2020）03-080-1

英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)實(shí)用性相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅需要掌握英語(yǔ)的相關(guān)理論知識(shí)，還需要掌握如何使用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流，所以，只有在高中英語(yǔ)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，才能夠保證學(xué)生能夠更好的提升英語(yǔ)交流能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。同時(shí)中小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)為高中英語(yǔ)奠定了良好的基礎(chǔ)，所以在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅需要學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)，還要保證能夠通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，探究出符合自身學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，并且能夠通過(guò)研究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)探索出高中英語(yǔ)的實(shí)質(zhì)，保證未來(lái)能夠更好的應(yīng)用高中英語(yǔ)進(jìn)行交流，為社會(huì)和企業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值。

一、指導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

為了提高英語(yǔ)教學(xué)效果，教師必須指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。使學(xué)生在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是保證學(xué)生能夠?qū)嵤┭芯啃詫W(xué)習(xí)的首要步驟，如果學(xué)生不能夠掌握在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就不能夠更好的實(shí)施研究性學(xué)習(xí)和合作探究性學(xué)習(xí)，這樣將會(huì)使學(xué)生重新步入到傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升及創(chuàng)新能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力的提升。例如在講解English around the world時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)reading中的內(nèi)容提出相關(guān)問(wèn)題，并且要告訴學(xué)生在提問(wèn)時(shí)盡量抓住課文中的主線。本課中所講解的是世界上英語(yǔ)的重要性，所以要明確世界學(xué)習(xí)英語(yǔ)人口的數(shù)量，例如提出問(wèn)題，How many people speak English in the world？并且由于我國(guó)的國(guó)語(yǔ)是漢語(yǔ)，還可以指導(dǎo)學(xué)生提出我國(guó)的第二語(yǔ)言是什么，即whats the second language is in China？教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)使學(xué)生培養(yǎng)能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，從而為學(xué)生在以后英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及更高階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，奠定良好的探究性基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)英語(yǔ)研究方案

教師除了要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題外，還要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)英語(yǔ)研究方案。設(shè)計(jì)英語(yǔ)研究方案不再要求學(xué)生只學(xué)會(huì)相關(guān)的英語(yǔ)理論知識(shí)，并且熟練使用詞匯，語(yǔ)法和句型，而要能夠針對(duì)一項(xiàng)問(wèn)題或者研究課題進(jìn)行整體研究方案的設(shè)計(jì)，這既考查了學(xué)生的綜合知識(shí)，又考查了學(xué)生的綜合能力。只有學(xué)生學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)英語(yǔ)研究方案，才能夠更好的實(shí)施研究性學(xué)習(xí)。因此高中教學(xué)教師要保證能夠在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)英語(yǔ)研究方案，例如在針對(duì)music這一課講解的過(guò)程中，由于音樂(lè)是一個(gè)可以進(jìn)行互動(dòng)的課題，所以，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)英語(yǔ)研究方案時(shí)，應(yīng)該讓每一組學(xué)生根據(jù)music這一課的課文內(nèi)容，探討音樂(lè)的發(fā)展史以及音樂(lè)的分類(lèi)。然后根據(jù)設(shè)計(jì)出的英語(yǔ)研究方案來(lái)進(jìn)行對(duì)應(yīng)答案的分析。

三、指導(dǎo)學(xué)生分析英語(yǔ)研究方案中的相關(guān)信息

教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)整體性的過(guò)程，教師應(yīng)該讓學(xué)生能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且設(shè)計(jì)出整體的英語(yǔ)研究方案后，還必須要讓學(xué)生能夠掌握和分析英語(yǔ)研究方案中的重要信息，并且根據(jù)這些信息來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)問(wèn)題的解答和創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和分析英語(yǔ)研究方案中的相關(guān)信息，既訓(xùn)練了學(xué)生思維的整體性，又保證學(xué)生在探究的過(guò)程中能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵性信息。例如在研究healthy eating時(shí)，必須要明確what is the healthy food.然后根據(jù)研究的課題判斷fruit vegetables chocolate等是否屬于healthy food。綜上所述，指導(dǎo)學(xué)生分析英語(yǔ)研究方案中的相關(guān)信息，首先要針對(duì)研究的課題提出符合的問(wèn)題，并且按照問(wèn)題的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行重要信息和解答信息的提取。

四、指導(dǎo)學(xué)生相互合作

教師在指導(dǎo)高中學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還要保證高中學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)提升合作探究的能。探究能力是學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)的一方面能力，而合作能力也是高中生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)的另一方面能力。合作能力是保證學(xué)生在步入社會(huì)以后，可以與他人進(jìn)行合作，并且共同探究出更加可行的解決方案的重要方法。所以，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，也要指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)探究性英語(yǔ)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并且要保證學(xué)生能夠在合作的過(guò)程中互利共贏。例如在講解music時(shí)，可以先將學(xué)生進(jìn)行分組，并且要求每一組都能夠根據(jù)music本課所講解的知識(shí)，提出關(guān)于音樂(lè)的探究問(wèn)題，然后讓組員之間進(jìn)行合作，針對(duì)所提出的大型框架問(wèn)題來(lái)進(jìn)行細(xì)節(jié)問(wèn)題的提出和解決，這樣有利于學(xué)生增強(qiáng)凝聚力，并且能夠?qū)W會(huì)如何在合作中共同解決問(wèn)題。

為了保證普通高中生能夠更好地進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，教師需要在高中英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并擁有進(jìn)行合作創(chuàng)新的相關(guān)能力，還要在整個(gè)高中學(xué)習(xí)階段，重視研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施。每一位高中教師都應(yīng)該為了學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展而培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，讓高中生為以后步入大學(xué)和社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。高中生雖然在年齡上已經(jīng)接近于成年，但是在心智上還存在不成熟的地方，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中也需要教師的幫助，教師要想讓高中生能夠更好的進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，必須給予合理的指導(dǎo)。

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（作者單位：蘇州市吳江區(qū)平望中學(xué)，江蘇 蘇州215000）