基于德育要求的高中班主任管理創新思路

潘柯霞

摘要：高中對于學生和教師來說，都是一個壓力很大的時期。尤其在這個時期，班主任的管理和引導作用的重要性也凸顯出來。班主任在于班級整體學習氣氛和整體的德育水平上都有著不可替代的作用。高中班主任作為班級的管理者，肩負著學生升入大學的重要使命，班主任營造拼搏進取、團結互助的學習氛圍，充分發揮學生的學習主動性。我們說不存在“無教育性的教學”，所以高中班主任的管理工作一定要和德育結合起來。我們的教學目的首先是成人，然后才是成才。高中班主任的管理工作中應該以德育為核心，貫穿班級管理的方方面面。

關鍵詞：德育;高中班主任;創新

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-030-1

班級管理，管無定法。每個班主任都會根據學生的實際情況摸出一套適合自己班級的方法。當好高中班主任很不容易。高中生，由于身心的迅速發展，他們有了自己的想法，個性鮮明獨立，逆反心理強：他們在情感上處于不成熟的過渡期，情緒不穩定，多變化，不易控制，不愿意向老師敞開心扉：他們力求擺脫對成人的依賴，以自我為中心，不愿意絕對服從班主任的管束等等。這些都給班主任的班級管理、教育工作帶來一定的難度。那么，如何在德育要求下做好班主任的管理工作呢？

一、重視理想教育

我們現在的教育存在的一個重要的問題就是功利主義太強?，F在我們的學習、我們的教育好像都是為了以后得到體面工作和更高的社會地位。我們不得不承認，教育確實可以給我們帶來經濟上和社會地位上的好處，但是我們的教育不應該是為金錢和權利服務的。我們的教育是為了培養更好的人，是為了傳承文化，是為了促進國家的發展。所以，作為高中的班主任，我們一定要糾正這樣錯誤的觀念。我們要加強對學生的理想教育，增加學生的學習動機，增強班級的凝聚力。教育是為了讓學生做更好的自己，所以教師要讓學生們體會到進步的樂趣，體會到超越自己的自豪感，增強同學們的信心。

我們的德育要求我們培養品格端正、三觀端正的社會主義青年，所以基于德育的要求，班主任在進行班級管理時要注重學生的理想教育。班主任可以在設計一個“我的理想”的班會，讓學生們在班會表達自己的理想。教師要對學生們的理想給予肯定，不要因為自己覺得不切實際就去否定學生的理想。當然，班主任也要帶領全班學生樹立班級的理想，增強學生們的班級歸屬感和班級榮譽感。

二、重視因材施教

在一個班級中，每個同學的性格存在著很大的差異。所以，我們要做好因材施教。班主任在整個教學中有一個協調的作用。班主任的管理作用不僅是對學生生活的管理，更有對學生成績的管理。班主任要對學生的性格特點，學習能力，家庭情況都有一個清楚的了解。每個學生都有一個心理敏感區。通俗來說，每個學生都有一個屬于自己的秘密。在對學生進行管理時，班主任應該懂得回避學生的心理敏感區。班主任在對學生進行管理工作時，也要懂得保護學生的尊嚴。但是，在因材施教的情況下也要注重整體的管理，要讓學生樹立學習的意識，培養學習的興趣。

在班級中，會有一些同學，學習非常努力但是成績卻難以提高。這樣的學生可能會對自己失去信心，對努力失去信心。班主任對待這樣的學生要耐心的引導，要懂得發掘學生的優勢，要讓學生明白堅持的意義。但也有一部分同學，學習不踏實，成績不錯但不穩定。對于這樣的同學，班主任在指出優點的同時，更要讓學生踏實下來，穩定下來。

三、重視關鍵時期

我們的學習是分為時期的，老師在進行班級管理時要懂得抓住關鍵的時期。在關鍵時期對學生進行管理會有更顯著的效果。我們在專業知識的教學中存在著“最近發展區”這樣一個教學原則，這個原則也是適合于學生管理工作的?；诘掠囊螅覀儗τ趯W生的管理也應該尊重學生的主體性，但是，作為管理者，就應該具有管理者的權威，一個失去權威的管理者是很難管理好班級的。當然，教師應該對關鍵期有很大的敏感性，剛開學時我們應該做好收心工作，在考試后我們應該做好回顧工作。

比如說，在考試前我們應該做的工作就是讓學生們安心和充滿信心。德育標準要求我們要培養善良、正直、誠實的人。在考試前，我們還應該告訴學生們一定不要作弊。作弊得來的成績是虛假的，不屬于自己的。并且，班主任要告訴學生們作弊的后果。作弊會讓學生背上處分，會失去名譽。

教育的環節繁多，教師要細致對待;教育工作并無固定的模式，要因人而異;最關鍵的是抓住教育的主體對象――學生，發揮學生的主體功能，調動學生的學習積極性，改變學生的不良行為，讓學生成為自己的管理者，才能做到班級管理工作的良性發展。當然，班主任的管理工作一定不能脫離德育的要求。德育是我們進行班級管理時的一個重要的目標，在每個管理環節都要融入德育因素。

[參考文獻]

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（作者單位：浙江省諸暨市海亮外語中學，浙江 諸暨 311800）