備、講、練、議、評五步上好小學數學練習課

摘 要：小學數學練習課，是小學常見的一種數學課類型，練習課是以鞏固數學基礎知識、形成解題技能、培養學生運用所學知識解決實際問題為目的主要任務的課。它是新授課的補充和延續，它與新授課的重點也不同，它的重點在于針對學生知識掌握中的不足或解決問題過程中多數學學生存在的問題進行再練習從而達到鞏固所學知識的目的。

關鍵詞：備，講，練，議，評，數學練習

小學數學練習課，是小學常見的一種數學課類型，練習課是以鞏固數學基礎知識、形成解題技能、培養學生運用所學知識解決實際問題為目的主要任務的課。那么如何上好練習課呢，我認為要做好備、講、練、議、評五步才可能上好小學數學練習課。

一、 備

這個備指的是在上練習課之前的準備，對于我們教師來說就是備好課。我們在備課特別是進行練習設計時要遵循以下幾點：

（一）要有針對性

這里的針對有兩個方面，一個是針對學生，要根據學生對新授知識的掌握情況來設計有針對性的練習。另一個就是針對教學內容，要結合我們的教科書有針對性地圍繞重點、難點、關鍵點和學生的弱點來精心設計練習。

（二）要有層次性

新課程標準的基本理念指出：“數學教育要面向全體學生，人人學有價值的數學，人人都獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”練習設計要符合不同學生的水平，體現人人學有價值的數學。因此，在設計練習時要應由易到難，循序漸進，由淺入深、由易到難、難易適中，有坡度但高而可攀，使不同水平的學生在多層次的練習中前進。

（三）練習題的設計應與教材習題緊密結合

做到“課本習題為主，課外習題為輔”。根據教學內容，教學目標，學生實際，可將教材習題進行適當的組合和練習形式的改編。當教材習題太少，或者已經處理完了，根據學生反饋的信息與教學實際，需要加大練習量，這時可適當補充習題。

（四）練習題的設計分量和時間應合理

練習的數量要根據教學內容的要求和難易程度而定，要能保證基礎知識得以鞏固和基本技能得以形成，又要減輕學生的負擔，特別要避免機械重復練習，降低學生的學習興趣。所以練習設計也要注意學生的心理，創設情景，提高學習的興趣。

二、 講

指的就是在練習課開始時，由教師對多數學生作業當中的常見錯誤進行集體再講解。這個講，我認為應該放在做練習之前，因為這時候教師已通過對學生作業的批改發現了大多數學生對新授課知識的掌握情況，也知道了學生在哪些方面存在問題，可以進行有針對性的講解，通過先講、再練就能達到更好地鞏固效果。講的時候也要注意以下幾點：

首先，要對學生錯題的成因進行分析講解，讓學生明白自己在什么地方出現了知識運用的錯誤，對錯誤原因進行分析，讓學生知其然還要知其所以然。

其次，要合理分配講的時間，不宜過長，一般來說五分鐘左右就可以。

三、 練

這是練習課中最主要的部分，要通過練達到鞏固數學基礎知識、形成解題技能、培養學生運用所學知識解決實際問題為目標。那么這個練究竟應該怎么練呢，我認為應該做好以下幾點。

（一）保證學生充足的思考與練習時間

教師出示練習題之后，要能夠給學生練習的時間，這個時間包括思考和做題的時間，要讓學生自己去運用知識解決問題，讓學生通過思考、通過練習成功解決問題，獲得成就感，進而提高學生的興趣。

（二）練習形式多樣化

要根據小學生的年齡特點巧妙運用，不可千篇一律。注意口練與筆練、集體練與個人練等的交替運用。

（三）注重練習中的個別指導

在學生做練習時，我們教師可以在教室巡視，巡視時可以利用這個時間對個別學困生進行指導，當然我們還是要讓學生充分發揮主觀能動性，我們多數予以引導就行。

四、 議

這里的議就是學生在完成練習之后進行交流核對解題過程與結果，得出正確的方法與結論。通過議可以讓學生有展示自己思維過程的機會。議字的關鍵就在于讓學生充分發表自己看法，而要讓全體同學都能做到這點就只能通過小組交流來實現，所以議字的前提是做好小組合作探究。只有在小組交流中才有時間讓每位同學參與到議中來，我們要采取先小組交流，后班級展示的方式來進行。那么如何做好小組交流與班級展示呢，我認為要按以下方式進行。

（一）小組交流

分組應該4～6人為宜，不宜人數過多，重點練習以后，在小組內圍繞練習題組和導學問題，按照學習要求和方法指導提示，由各組員交流練習情況，核對解題過程與結果，得出正確的方法與結論，同時把共性問題集中起來，進行集中討論，尋求解決的方法，化解個別性問題，解決不了的共性問題，整理好后在班級展示時尋求幫助。本環節一般由組員輪流主題匯報，其他組員補充，盡量減少匯報時間，增加討論時間。組員要分好工，如確定主題匯報、歸納整理方法、整理共性問題、補充發言人等。這個環節一定要讓每位學生參與其中，都有發言的機會。

（二）班級展示

在小組交流基本結束以后，全班以小組的形式進行展示。一般情況下，由具有代表性的小組進行展示或提出疑問，教師組織學生圍繞這些共性問題、難點問題再進行深入討論、合作探究。組織形式上，先由一個小組展示，其他小組通過組間互動補充完善。班級展示根據需要靈活選用小組指定發言人展示、小組代表展示、小組部分代表展示、全組展示、多組同臺展示等多種方式進行。展示結束后，學生會發現自己存在的問題，這時教師要適時讓學生對自己的問題進行改錯，并進行反思，尋找出錯的原因并及時加以糾正。糾正后，要引導學生總結同類題型的規律，加深學生認識。

五、 評

這個評應該包括兩個基本環節，一個是教師對學生展示結果進行點評，另一個就是教師結合本節練習課當中的共性問題進行集體再評講。

（一）點評階段

這個階段就是教師在學生各學習小組班級展示結束之后，對各學習小組的展示結果進行綜合點評，對于各學習小組當中展示出的好的方面予以肯定，對不足之處予以指導。對表現好的小組及學生也要進行中頭表揚。

（二）集體再講解階段

本階段的重要任務就是結合學生的練習及各小組的展示，教師對學生練習中出現的共性問題進行再講解，達到知識再鞏固的目的。

筆者認為，只要認真做好這五步就能上好練習課，就能達到我們預定的練習課的目標。

作者簡介：

黃偉，陜西省漢中市，陜西省漢中市漢臺區七里街道辦事處中心小學。