鄉土地理在初中地理教學中的運用

摘 要：在初中階段地理教學的過程中，對當地的鄉土知識的合理運用從而使得地理教學上的某些問題得到解決，是現代地理教學教師應該思考的一個問題。學生周圍所見的也是地理的一部分，應該讓學生從審視家鄉的角度去學習地理知識，從而使得地理知識不再那么的抽象化，增強學生的地理知識能力。故此，本文就鄉土地理在初中地理教學中的運用做詳細的闡述，同時作者也會在文中分享作者多年的教學經驗，就地理教學談談自己的看法，希望能夠給讀者以啟迪。

關鍵詞：鄉土地理，初中，地理教學，運用

鄉土地理知識實際上在初中階段的地理教學當中占據著重要的地位，同時也是學生了解地理知識的基本參考。它能夠讓學生知道地理實際上不僅僅是書本上說的那樣，在周圍也是如此，以實實在在的感受去印證書本上的規律和道理，拉近地理和學生之間的距離。所謂的鄉土地理知識就是本地本鄉的地理知識，每一個地方都包含了初中地理當中大部分基礎知識，這些都是能夠幫助學生進行地理知識學習的。

一、 鄉村地理教學的主要特征

由于鄉土地理教學主要是運用與學生實際生活緊密相連的地理環境知識作為教學內容。因此，它的教學基本上包含了這么幾個方面的主要特征。

（一）教學內容的地域性

鄉土地理的教學內容從名字上看就是根據學生的日常生活緊密聯系的周邊地區，然而要知道的是我國地大物博，各個省份各個區縣都具有不同的地理特色，有些甚至可以說天差地別。這也就決定了鄉土地理的教學內容基本上都是不同的，這也使得每個地方的鄉土地理內容在側重點上可能有所不同。

（二）教學方式的互動性

以鄉土地理知識引入初中地理教學，能夠讓學生對地理知識更加的關注，對身邊的地理環境更加留意。加強地理文化的探究和課堂活動的參與，積極主動地投入到地理知識的學習和實踐當中去。除此之外，學生們由于是本地人，更能夠以本地居民的身份深入的了解本地地理，學生之間可以組成一個小組來進行學習，達到預期效果。

（三）教學目標的服務性

由于鄉土地理知識與當地的地理環境、人文環境等密切相關，因此，它的教學目標更具針對性，能夠及時反映出當地的社會經濟發展需求。因此，它將在初中地理教學中引導學生更好地了解自己的家鄉，并根據家鄉的地理情況來進行鄉土地理研究，有利于他們將來為家鄉的發展提供一定的建議。

二、 鄉村地理在初中地理教學中的具體運用

由于鄉土地理知識的具體性與形象性，因此，它在初中地理教學中的運用將能夠改變傳統地理教學的窘境。那么，它的具體運用途徑闡述如下。

（一）利用鄉村地理知識激發出學生的學習興趣

地理學科相對于其他的學科來說，既有相同也有特色之處，最大的不同就在于，其他的學科基本上涇渭分明存在文理之差，但是地理當中卻包含了文科和理科兩種知識，再加上地理包含知識體系之廣，對于學生在理解方面來說就會顯得有點抽象。但是鄉村地理能夠讓學生很好地化解這個難題，以鄉土地理作為切入，會使得學生對于地理知識有一種與生俱來的親切感，這樣的知識也充滿著感染力。從而讓學生對于地理的學習興趣被很好地激發出來，在課后教師也可以布置相關的資料搜集作業，將學生們的興趣進行延伸，讓地理知識不再是簡單的文字，而是他們的眼前所見。

（二）利用鄉土地理知識培養學生的實踐能力與創新能力

鄉土地理知識的內容主要是對我國各個地區的地理知識進行一個融合和總結，包含了當地的風俗民情和基本地理概況。這樣的一個綜合性的地理知識體系能夠很好地幫助學生對當地的大致輪廓有一個了解，也給學生們留下了一個實踐探索的空間。在這些鄉土地理知識當中，初中的地理教師就可以將這些教學資源利用起來。比如說我們的廣元昭化區，讓學生們對本地的土壤情況、水力資源以及礦產資源等了解清楚之后，再組織小組形式的周邊實地考察，引導學生們進行實踐型的研究學習，培養學生的實踐能力和創新能力。

（三）利用鄉土地理知識對學生開展環境教育工作

根據我國關于初中階段的地理課程的相關文件指出，鄉土地理知識的教學應該成為初中地理教學的一個基本載體，以鄉土地理知識作為工具和窗口來俯瞰地理知識全貌。那么對學生進行鄉土地理知識教學一般而言就是以學生作為中心的本地區縣這一級別的行政區域。在教學過程當中，教師應該將這些學生們熟悉的地理環境充分地利用起來對學生們進行環境教育方面的工作。要鼓勵學生們深入到實際的生活當中去，多進行一些地理方面的探索活動和探究實驗，感受家鄉的環境，培養保護環境的意識。

（四）利用鄉土地理知識來對學生進行德育工作

初中地理教學中，其鄉土地理知識有助于更好地引導初中生形成較為正確的人生觀、資源觀、環境觀，還可以幫助他們樹立起可持續發展的科學理念，加深他們對我國實際國情以及國力國策的理解與支持。因此，我們說，鄉土地理教學將能夠加強對學生的愛國主義教育工作，強化他們的責任感意識。這就是說，初中地理教學中也可以通過鄉土地理知識來對學生進行良好的德育教育。它可以引起學生的共鳴，滿懷對家鄉的熱切情感，增加初中地理課堂的鄉土性、實用性、趣味性和信服力，從而讓初中地理教師通過對鄉土地理材料的解析來對學生進行有意識的引導，讓他們意識到地理知識的實用性，加深對地理知識的認識，還能夠逐步培養起學生良好的觀察生活習慣。

三、 結語

總之，初中地理教學的傳統模式讓其失去了應有的吸引力，學生處于一種被動的接受狀態。因此，我們應該把更具實際應用特性的鄉土地理知識融入初中地理課堂中去，讓其更好的貼近學生的實際生活，開發學生綜合思維的習慣，激發學生熱愛家鄉的情感，最終提高學生對于初中地理知識的學習興趣與主觀能動性。

綜上所述，初中地理教學應該朝著新時代教育的方向不斷前進，在新課程的改革之下多對自身的教學模式做出創新和改進，結合實際情況來進行初中地理教學。將本地的鄉土地理知識結合初中地理進行知識教學，正是符合了從實踐中來到實踐中去的客觀規律，能夠促進學生的全面提高。

參考文獻：

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作者簡介：

張子軍，四川省廣元市，廣元市昭化區教育局。