多彩生活是精彩課堂的沃土

林麗娟

陶行知先生曾說過“生活即教育”。道德與法治（小學低年級）是一門以“兒童的現(xiàn)實生活”為基礎的課程，課程強調以人發(fā)展為本，讓兒童“在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活”。道德與法治課如果一味主張正確答案，會使學生對復雜的社會生活和價值觀念感到無所適從。新課程理念倡導教學回歸生活，強調以兒童的現(xiàn)實生活為出發(fā)點，最終要回歸到兒童真實的生活世界中。在小學低年級道德與法治教學中，教師應當注重密切聯(lián)系學生的真實生活，要特別關注學生正在進行中的現(xiàn)實生活，努力做到有實效性與針對性并舉，因為學生的多彩生活是道德與法治精彩課堂的沃土。

一、聯(lián)系多姿多彩的校園生活，巧設精彩課堂

學生是學習的主體，學生的品德形成與社會性發(fā)展，均可在豐富多彩的活動中實現(xiàn)。道德與法治教學要將課堂知識與實踐結合起來，才能變知識為能力，變認知為行為。道德與法治（小學低年級）的教材內容引導學生感悟道德觀念，大多從實際案例中來。教師在教學過程中，應充分利用學校在育人方面的獨特優(yōu)勢，聯(lián)系學生多姿多彩的校園生活設計精彩課堂。

一位教師在教學《校園里的號令》時，就能從學生校園生活入手，聯(lián)系學生實際進行教學設計。他先設計準備給學生講故事（中間插播有嘈雜聲音的錄音）被打斷的環(huán)節(jié)，問學生心里怎么想？學生有的說：“我心里會很煩，想要聽故事卻不能聽?！庇械恼f：“我覺得不舒服，怎么那么吵??！……