小學語文游戲化教學實踐研究

陳凡凡

(福建省平潭澳前鎮中心小學 福建 平潭 350400)

新課改要求老師改革教學方法，完善教育策略，根據學生的實際情況制定科學合理的教學方式。小學生由于年齡較小，心理不成熟，沒有任何的知識基礎，在學習的時候難免會遇到很多的困難，本文所研究的游戲化教學方法能夠有效地解決這類問題，滿足學生的好奇心理，激發學生學習的樂趣，在游戲中讓學生體會到樂趣的同時，也能夠學習更多的知識。

1.游戲化教學的意義

自古以來就有一句話叫：玩物喪志，在社會各界的眼里，游戲只會讓學生失去斗志，喪失學習的興趣。正是這種傳統的觀念，讓游戲化教學難以發展起來，沒有對游戲化教學的意義有一個清晰地定位和充分的認識。在小學語文教學中，開展游戲化教學是符合小學生身心健康發展規律的，對學生的學習具有積極的促進作用。可以通過游戲化教學培養學生學習的興趣，為學生學習知識營造一個輕松愉快的氛圍，加強學生對語文知識的理解，同時也滿足學生對趣味性的需求。通過游戲化教學能夠幫助老師完成語文教學的相關任務，培養學生的語文素養，這也是語文教學的重要目標。在游戲化教學的過程中也能夠進一步增強學生的表達能力和理解能力，讓學生感受到學習的快樂。

2.小學游戲化教學策略

2.1 游戲化的教學導入方式。教學導入是課堂教學的首要環節，也是十分關鍵的一個環節，好的教學導入環節能夠充分調動學生的積極性，激發學生對本堂課內容的興趣，順利完成接下來的教學活動。因此，在課堂教學開始之前，采用游戲化教學方法進行教學導入，可以往學生在課堂開始之初就對本堂課產生濃厚的興趣，帶著濃烈的好奇心進入到本堂課的學習，在學習的過程中也能夠積極開動腦筋，主動地思考問題，能夠有效地提升課堂教學效率和質量。例如在進行《海的女兒》教學的時候，可以通過競賽游戲導入本堂課程內容。首先設計好游戲規則，將學生分成若干個小組，采用小組競賽的方式學習，最后對學生的競賽結果進行評價，評選出得分最高或者變現最佳的小組或者個人。學生為了獲得高分必然會踴躍地參與競賽，展現出非常強烈的表現欲，這種帶著強烈好勝心學習的學生能夠有效提升學習效率。

2.2 采用符合學生年齡特點的游戲。不同年齡階段的學生對事物的認知方法和認知能力都有很大的不同，游戲化教學重要的是要設計符合學生心理特征的游戲，低年級學生的游戲在高年級學生看來就很幼稚，很難主動參與到這種游戲競爭中，也難以發揮游戲化教學法的作用。低年級學生學習的主要是拼音和字詞，在進行這部分知識教學的時候，設計的游戲必須要結合低年級學生的學習內容進行。例如在進行復韻母教學時，可以制作帶字母的頭飾分發給學生，讓每個學生都戴在頭上，然后讓學生比賽看誰在最短的時間內能夠完成正確的復韻母。通過這種找朋友的游戲，讓學生更容易記住相關的知識，也可以開展生字和拼音配對的方式開展教學。在漢字教學中，可以設計一個穿山洞游戲，讓兩個學生手牽手形成一個山洞口，一個學生拿著帶有生字的卡片站在洞口，其余學生則在對面排隊。當排隊的學生想要通過洞口，就必須要準確的讀出卡片上的生字，讀錯了就會被卡在洞口處。詞語教學中還可以采用采蘑菇游戲，在蘑菇形狀的紙片上寫下詞語，學生開始采蘑菇競賽，只有讀對了這個詞語才能夠采走這朵蘑菇，最后看誰采的蘑菇最多就可以獲勝。通過這樣的游戲活動讓學生在游戲中學到更多的知識，并且是一種主動學習的形式，可以加深學生對知識的理解和記憶。

2.3 豐富游戲的形式。教師在開展游戲化教學的時候，要注意開展多種多樣的游戲活動，長期就一種游戲進行教學，很容易讓學生感到疲倦，長期下去就會逐漸失去興趣。可以采用講故事的游戲形式。教師選擇的故事內容必須要與教材的內容和學生的生活實際相聯系。可以讓學生回到家自己搜索相關的故事，可以是常見的俗語或者歇后語以及成語故事等，通過這種方式幫助學生豐富自己的知識儲備，為后期的作文寫作打下良好的基礎。同時，還能夠鍛煉學生的口語能力和表達能力，促進語文綜合素養的提升。還可以開展猜謎語活動。這也是運用很廣泛的一種游戲，受到很多小學生的喜歡，通過猜謎語活動可以進行字詞教學，可以增強學生對生字詞的記憶和理解，使得教學更加生動和有趣。例如學習“告”這個字的時候，可以出個謎面：一口咬掉牛尾巴。讓學生來猜這個字是什么，大大提升了語文教學的趣味性。

結語

小學語文是小學教育科目中非常重要的科目，不僅具有傳承文化知識的作用，還能夠豐富人的內心情感，陶冶人的情操，提升人的綜合素養和文化修養，是每個人成長道路上都必須學好的一門科目。老師需要在教學實踐中不斷總結經驗，提升教學水平，總結教學方法，多多進行教學交流，不斷完善游戲化教學方法，設計出更多符合學生學習的教學游戲，從而更好地促進學生的全面發展。