小學生如何在漢字的海洋里乘風破浪
——識字和寫字需要自我突破

朱 琳

(黑龍江省齊齊哈爾市龍江縣實驗小學 黑龍江 齊齊哈爾 161100)

最近我在看一個綜藝節目，叫漢字英雄，通過豐富的活動和挑戰，為大家開辟了視野。一些綜藝節目，也逐漸把漢字納為亮點，讓人們通過人的肢體來組成文字，都非常有趣，而且使大家都在學習，自己也會思考如何去實現這些筆畫。我也在思考這些有實用性的節目，能否在我的教學中也能為我所用呢。這也是識字和寫字教學需要突破的地方，我有了以下的反思和總結。

隨著課改的深入，很多孩子現在正面臨著更大的挑戰。由于這些年一直參加中考和高考的監考工作，發現對于一個學生來說，認字真的尤為重要。閱讀量的加大，是一種檢驗真才實學的學生的有效手段。學習漢字，不是一朝一夕能完成的任務。隨著孩子年齡的增長，對于文字的需求和利用率也在不斷的增加。對我個人而言，思考隨之而來，那就是，什么樣的學習方法才能為孩子的語文學習鋪平道路。下面就我最近看到孩子們學習生字的情況，談談自己的想法。

都說低年級是學習語言的黃金時代，是打好語言基礎的關鍵。識字教學是低年級語文教學的重要內容，也是教學的難點。這一階段，學生識字如何、養成怎樣的識字習慣和能力，寫字的筆畫順序是否正確，對今后的識字及整個語文學習影響很大。《小學語文課程標準》指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是一二年級的教學重點。”

對于低年級的孩子來說，培養孩子認字的興趣比任何方法都重要，因為俗話說，興趣是最好的老師。針對我們班的孩子學習的特點，我讓他們留意身邊的文字。這就引起了他們的注意，進而也激發了他們認字識字的興趣。孩子們對任何字都充滿了好奇，都想把每個字都記住。我們經常談論生活中遇到的字，比如同學的名字。同音不同字的，張和章，閆和嚴，大家都覺得非常有趣。或者一些比較生僻的姓氏，曾，靳，渠等，大家都饒有興致。重點是孩子們開始總結班級的同學的姓氏，越是發現不常見的姓氏，越是開心。這也是知識積累的開心過程。

興趣過后會形成習慣。我自己從小就對文字比較感興趣，有時候如癡如醉。看到廣告上的字，牌匾上的字，傳單上的字，我都覺得是一個挑戰。我遇到不會的馬上去問家長，或者馬上查字典。甚至，和同學比賽，遇到一個生字，估計別人也不會，就拿來考同學，他若會了就算了，若是不會就覺得自己很了不起。書本上的字更是不在話下。所以我在小學階段的語文成績一直很高，每次考試都幾乎接近滿分。所以我積累下的經驗告訴我，不學好漢字，那么也別想學好語文。

今天作為一名語文老師，讓我培養的孩子認識到文字的重要性，更重要的是能讓他們受益終生的學習方法。我想，如果孩子們能自己主動識記生字的欲望多一些，學習語文的熱情多一些。他們的語文成績自然就好一些。我在課堂上盡可能做到多方位去引導，利用多媒體教學，使孩子們只管感受漢字的書寫流程，能記住筆順，能正確書寫漢字。在第一印象的引導下，馬上記住漢字。對于一些比較難寫的生字，沒有比寫更好的辦法了。記憶的維持只有幾秒鐘，那么這些難記的字就需要加強記憶，只有通過寫才能達到記住的目的。其中方法也是因人而異。有不少同學有自己的獨到見解。我問過語文學的比較好的同學，在自己學習漢字的時候有沒有什么妙招，他們都有自己的看家本領。有的孩子更有趣，把漢字編程順口溜，甚至是一個故事，比如回家的回字，這和古代的猜字謎有些類似，卻又不甚相同。孩子們的方法也是千奇百怪，但是可取之處還是很多。我最欣賞的是我們班有一位同學，他是漢字歸類功夫了得。不管是按結構，還是按讀音，他都能獨到的找到最有效的方法。聽寫詞語的時候，也是孩子們互相比賽的歡快時光。

我每個月都要組織一次文字比賽，或者是文字游戲。孩子們樂衷于這些活動，這遠比填鴨式教學更能激發孩子們主動識記生字的愿望。同學們在比賽之前，在家都精心準備，想在同學們面前露一手，大家都摩拳擦掌，躍躍欲試。我在家上網查找資料，想找出個字難住他們，但是被一一擊破，他們的認字量在逐步提升。這只是教學的一個縮影。孩子們主動探尋知識才是我最初的目的，我國的文字成千上萬，文化更是博大精深。我學習的漢字也如同大海中的一顆貝殼，我也在努力探尋更好的方法去記住更多漢字。

我希望我的每一個學生都會成為一名漢字英雄，在漢字里馳騁遨游，碩果累累。讓孩子們自己去突破自己的極限，迅速記住這些漢字，這才是教學的最大成就。給他們一個船帆，讓他們在知識的海洋中乘風破浪吧。