高中德育教育的創新方法探究

謝 冰

(福建廈門第十中學 福建 廈門 361000)

德育教育是一門教師培訓課程，旨在根據人們的社會需求提高學生的思想道德素質。教育不僅要教人，而且要育德。每所學校都應注意其學生在教育中的道德素質。 德育教育不僅影響高中生的身心發展，而且可以確定適合學生發展并減少年輕人的社會破壞性行為的概念。

1.高中德育教育的現狀

長期以來，我國的高中教育在社會的各個領域都被寄予了厚望。高等教育機構和出國留學是每個高中生的夢想。這導致中學教育側重于知識轉移，而忽略了道德發展。父母，老師，社區和學生已經逐步通過了重要的高考，這是高中生的目標，為教育鋪平了道路。顯然，促進學生的思想和道德不符合素質教育的要求。學生的道德和總體發展水平仍未提高。其次，新的課程改革領導對學生德育教育提出了一定的要求，之所以發生此事件，是因為老師和學生沒有完全掌握這部分教育。他們強調理論話語，而不是實踐。許多老師指示學生僅遵循教科書，以便為學生創造這些真理并遵守無條件的規則。這種不必要的教育不會使學生德育教育受益，這會在學生德育的形成中產生問題。第三，德育教育規模的結果似乎是在校園中，并且由于學校，家庭和社區之間沒有環境協調，因此德育教育規模治理的內部和外部協調在整個校園中都在縮小。這導致很多學校里的三好學生，優秀干部，回到家里時是家人的小太陽，但卻沒有擔當，而且指使家庭中的長者去做學生及其家庭所服務的事情。情況這不利于年輕人的健康發展。這種類型的學習不會與學生的父母互動，也不會使用社交媒體，是一種視覺領域的小規模教育，對學生的長期發展無益。

2.高中德育教育的創新教學方法

2.1 家庭方面增強家校合作。在傳統德育教育中，教師總是容易忽視家庭教學，因為他們認為學生將大部分時間都花在了學校上。但是對于學生而言，家庭是所有孩子接受教育的主要環境，父母在他們的任何教育階段都需要幫助。因此，在開發德育教育期間，老師必須在父母和孩子之間進行協作以繼續討論，控制學生的行為并教他們良好的舉止。例如，當德育教育像普通學校一樣運作時，教師可以使用微信創建家長組。教師可以與小組中的家長討論德育教育，并增加對家長德育教育的關注。例如："某次課堂教學過程中，因為天氣因素，有一塊玻璃被打碎了，但是上課期間并沒有學生去打掃，下課期間，同學們也只是只是在玻璃碎片旁邊來來往往，沒有人主動進行打掃。"當遇到這種問題時，教師就可以把事情發到群里，讓家長們進行探討，表達自己的看法。而通過讓家長探討此類問題，讓他們意識到對自己孩子德育教育方面的不足。

2.2 學校方面。提供德育教育的發展狀態，對于高中生來說，學習時間比在家中要長，因此學校必須加強德育教育行為的發展并培養學生的綜合素質。因為這會影響我國的教育環境，所以許多高中通常使用應試學習的概念來確保教學與大學入學考試保持一致。在這種學習環境中，學生長時間處于相對停滯的狀態，這使得教師不能夠進一步改善德育教育的發展。教師培訓德育教育。因此，學校應該鼓勵教師按照這一觀念鼓勵教育。提高教育質量，使師生感到舒適，并有很多機會為實現德育教育目標做出貢獻，例如，學校可以創建教育機構，使教師可以參與教育，在無課時提高教師的認識，并促進道德學校教育。來自不同學科的教師教授不同的德育教育模式。德育教育教育也可以改變教師的教學理念。

2.3 加強情感交流。高中不僅是學生身心發展的重要時期，也是學生學習壓力比較大的時期。如今，大多數大學生在心理上都很敏感并且以過程為動力。因此，高中教師必須充分理解和指導學生，在發展過程中與學生交談德育教育，了解學生的真實感受和思想。通過情感教育探索德育。高中教師必須有明確的發展目標。德育教育不是盲目的教學，而是通過溝通來進行教學，以理解學生的心理和概念問題及其領導能力。例如，為了推廣德育教育，學校有時會開設特殊的德育教育課程。在教室里，老師可以與學生像朋友一樣交流。當學生為老師辯護時，他們會積極表達自己的擔憂。在這種情況下，老師可以幫助學生解決問題或讓對方思考一下這個想法。在這種環境下，不僅可以改善德育教育效果，還可以改善類相關性。如果學生尚未在課堂上準備這樣的陳述，則老師可以要求學生匿名記錄他們的投訴，并且老師將為學生提供適當的指導以實現德育教育的目標。

3.結語

本文從高中德育教育的現狀以及高中德育教育的創新教學方法等方面對本課題進行了研究。換句話說，在發展德育教育的過程中，高中教師可能需要更新教學方法，根據學生的實際情況發展德育教育，并加強學校之間的合作。