小學語文教學中實施經典閱讀的實踐探索

薛革勇

(福建省漳州市漳浦縣長興小學 福建 漳浦 363200)

1.目前小學語文教學中經典閱讀教學實施現狀分析

當前在小學語文教學中，教師引入經典文化學習方面的探索越來越多，為教學活動的開展以及培育學生的語文素養等提供了良好的資源平臺，但在經典閱讀教學中依然存在一些不足，主要體現在教師對經典閱讀方面的探索不多。開展經典閱讀需要根據新課標的要求和教學內容等進行針對性的融合設計，但是由于目前教師的教學任務比較多，教學壓力比較大，在對教學內容和經典文化閱讀內容進行融合等方面缺乏深入探究，習慣于按照傳統的授課模式進行講解和分析，不利于激發學生的語言學習興趣，也降低了教學成效。此外，針對小學語文閱讀方面的評價模式局限性較大，主要是圍繞基本的語法等考查學生的理解能力和知識的記憶能力等，導致學生死記硬背，功利心比較強，單純地依靠教師的講解和自己的理解等進行知識的消化，閱讀和生活實際聯系得不夠緊密，不利于提升學生的語言素養。

2.小學語文教學中實施經典閱讀的實踐探索

2.1 結合教學目標，選擇適宜的經典閱讀教學資源。無論是采用什么樣的教學模式，在經典閱讀教學內容的引入方面要把握相應的原則，要結合教學目標深入研究閱讀教學的要求等，然后以此為基礎有針對性地尋求適合學生成長和身心特點的經典閱讀作品。閱讀教學不應僅停留在淺層次幫助學生了解相應的文學常識，更應當引導學生掌握閱讀作品中的內涵，并通過實踐探索等提升知識的應用能力。所以教師要科學地制訂經典閱讀教學計劃，按照教科書的內容和教學目標要求等有針對性地搜集相關資源，選擇適宜的閱讀方法，哪些文章需要精讀并背誦，哪些文章只需要范讀，哪些文章可以供學生自主選擇進行閱讀等，要根據不同年級學生的具體情況，選擇不同的經典閱讀篇目，為學生提供多樣化的選擇，從而激發他們自主閱讀和主動閱讀的意識。

2.2 提高教師對經典閱讀的重視程度，注重教師素養的提升。在實施經典閱讀教育中，教師發揮著重要的引導作用，所以應當首先轉變教師的思想觀念，引導廣大教師深入學習研究經典文化體系，根據小學教育階段的基本要求，不斷探究經典閱讀的教學方法和經驗，形成更多的特色性教學模式，從而更好地通過實踐來檢驗真知，為經典閱讀活動的開展提供良好的指導。教師尤其要加強自身的職業道德建設，積極參與校內外經典文化閱讀等相關交流活動，不斷提升自身的綜合素養。學校也要為師生提供良好的經典文化學習平臺和環境等，營造良好的氛圍。

2.3 善于挖掘教科書中的經典文化資源，注重經典閱讀教學方法的創新。

(1)注重學生閱讀興趣的培養。小學生活潑好動，往往不夠專注，教師要善于營造良好的充滿趣味性的教學氛圍，從而調動他們的好奇心，更好地激發他們深度閱讀的興趣。比如教師圍繞教學內容，尋找相關的背景音樂或者引入適當的視頻資源等，輔助學生理解相關的閱讀教學內容，吸引學生的注意力。然后有針對性地進行精彩內容的講解和閱讀基礎知識的訓練等，從而不斷提升學生的語言學習基礎。此外，教師還可以圍繞經典閱讀教材，在班級引入一些字畫，或者鼓勵學生動手進行畫報、板報的制作，更好地提高他們對經典知識的應用水平，增強其學習自信。

(2)注重游戲、比賽等教學方式的應用。教師可以圍繞經典閱讀教學的內容，有針對性地引入游戲教學或者開展閱讀競賽等教學模式，這樣可以讓學生圍繞某一個觀點、主題或者內容開展討論，通過設置游戲關卡的方式來提升學生參與課堂學習的積極性。還可以通過組織撰寫讀后感等方式，讓學生進一步理解文學作品的內涵，通過在課堂上進行學習經驗分享等形式，營造互幫互助的學習氛圍。

(3)開展分層次閱讀教學。不同學生的語言基礎不一樣，興趣等個體差異也存在，所以在面對同一個經典閱讀教材內容時，理解和實施效果可能會有所不同。為此教師可以針對不同學習基礎的學生，開展分層次經典閱讀教學。針對學習基礎相對較弱的學生，引入一些相對簡單的，便于理解的經典閱讀內容；針對學習基礎相對較好的學生，可以提供一些有一定難度的閱讀內容來引導他們閱讀；通過劃分小組的方式開展小組合作學習，從而營造良好的氛圍，因材施教，提高教學成效。

2.4 注重和學生的互動，加強生活化教學探索。在經典閱讀教學中，無論采用什么樣的教學模式，教師都要發揮好指導的作用，既要為學生提供充分的自主閱讀空間，同時又要學會觀察，對學生在閱讀方面的表現等情況進行觀察，指導他們科學閱讀，避免偏離方向。同時還應當加強生活化教學模式的引入。語文知識離不開生活，小學生在生活中的日常見聞都和語文知識有緊密的關聯，且核心素養培養視角下想要提升學生的閱讀素養，也需要引導學生加強知識和生活的融合應用。所以教師可以引入生活化的元素在課堂上展開閱讀訓練，比如圍繞教科書的內容引入相關的經典閱讀片段做進一步的解讀，讓學生從生活情境中結合自己的經驗進行闡述，表達自己的情感。或者課后為學生推送相關的閱讀書目等，讓學生聯系生活，通過撰寫讀后感參加相關的傳統節日活動等方式，不斷激發學生開展經典閱讀，加強深度閱讀的潛能，全面提升知識的靈活應用水平。

總之，在小學語文教學中實施經典閱讀教學，需要結合學生的實際和教學目標等，有針對性地進行教學內容的融入、教學資源的構建和教學模式的探索，只有這樣才能不斷提高學生對經典閱讀的積極性，激發他們的主動學習意識和創新潛能，進而不斷提升閱讀成效，在不斷實踐中提升閱讀素養，養成良好的學習習慣，提升綜合素質。